本书为教师教育国家级精品资源共享课立项课程配套教材，也是教师教育课程标准教材大系之一.全书分为六个板块的内容领域.第一板块是“数学教学设计概述”，主要是对数学教学设计的内涵进行界定，并给出了数学教学设计的原则、内容与形式.第二板块是“数学教学设计的基础知识”，内容包括教材分析与目标设计、学情分析与难点设计、教学策略的宏观设计、教学策略的微观设计、教学过程的问题链设计、教学过程的动态化设计等.第三板块是“基于基本数学课型的数学教学设计”，主要论述了数学概念教学设计、数学命题教学设计、数学解题教学设计的若干策略.第四板块是“基于课堂教学技能的数学教学设计”，分别从课堂导入、课堂提问、课堂板书、课堂练习、课堂小结等五个方面出发，论述了数学教学设计的相关问题.第五板块是“基于现代教学思想的数学教学设计”，分别从主体性、过程性、情境式、理解性、启发式等现代教学思想出发，对这些教学理念在数学教学设计中的具体运用进行了阐述.本书以二维码形式呈现与课程内容相关的部分视频资源，以辅助学生阅读和理解教材中的内容.本书可作为高等师范院校全日制本科生相关专业的教材；也可作为高等学校本科生、研究生、教育硕士相关专业的教材或参考书；还可供中学数学教师、教研员阅读参考，用作中学数学教师的培训教材或研修读本.

本书为教师教育国家精品资源共享课配套教材，理论与实践紧密结合，配有丰富的教学案例和数字资源。书中的二维码呈现核心知识的教学视频，登录“爱课程”网（www.icourses.cn）可以进行在线学习。

李祎，福建师范大学教授，教育学博士，博士生导师，主要从数学教育研究，兼任全国数学教育研究会常务理事、《数学教育学报》编委等职.先后在《教育研究》《中国教育报》《中国教育学刊》《数学教育学报》《数学通报》等重要学术期刊发表论文100余篇；出版著作、教材多部，代表作有《数学教学生成论》《数学教学方法论》《中小学数学中的“为什么”》等。《数学教学生成论》荣获福建省第八届社会科学优秀成果奖。主持全国教育科学 “十一五”规划重点课题、教育部人文社会科学研究规划基金、福建省社会科学规划项目等多项课题的研究，主持国家教师教育精品资源共享课“中学数学教学设计”的建设。

上篇
第一章数学教学设计概述/2
第一节数学教学设计的内涵与原则/3
第二节数学教学设计的内容与形式/8
第二章数学教材分析与学情分析/22
第一节数学教材分析的内容与方法/23
第二节数学学情分析的内容与方法/28
第三章数学教学目标与教学重难点的设计/33
第一节数学教学目标的设计/34
第二节数学教学重点的设计/42
第三节数学教学难点的设计/46
第四章数学教学宏观策略的设计/54
第一节立足学生主体进行数学教学设计/55
第二节以学生为本位进行数学教学设计/66
第五章数学教学微观策略的设计/75
第一节基于教学模式选择的数学教学设计/76
第二节基于多媒体技术应用的数学教学设计/86
第三节基于学习理论指导的数学教学设计/95
第六章数学教学过程的问题链设计/108
第一节问题链的基本形式与设计策略/109
第二节数学教学过程中问题链的设计/118
第三节数学教学中问题链设计的案例分析/122
第七章数学教学过程的动态化设计/127
第一节动态化教学设计概述/128
第二节课前数学教学设计/128
第三节课中数学教学设计/131
第四节课后数学教学设计/136
下篇
第八章数学概念教学设计及其案例分析/144
第一节什么是数学概念/145
第二节数学概念学习的心理分析/154
第三节数学概念教学设计的基本策略/161
第四节数学概念教学设计的案例分析/165
第九章数学命题教学设计及案例分析/171
第一节什么是数学命题/172
第二节数学命题的学习方式/177
第三节数学命题教学设计的基本策略/180
第四节数学命题教学设计的案例分析/184
第十章数学解题教学设计及案例分析/190
第一节对数学解题的基本认识/191
第二节波利亚的数学解题观/196
第三节数学解题教学的预设策略/200
第四节数学解题创新的教学设计策略/204
第五节数学解题教学设计的案例分析/207
第十一章基于课堂教学技能的数学教学设计/212
第一节基于课堂导入的数学教学设计/213
第二节基于课堂提问的数学教学设计/218
第三节基于课堂板书的数学教学设计/222
第四节基于课堂练习的数学教学设计/226
第五节基于课堂小结的数学教学设计/233
第十二章基于现代教学思想的数学教学设计/237
第一节基于主体性教学思想的数学教学设计/238
第二节基于过程性教学思想的数学教学设计/249
第三节基于情境式教学思想的数学教学设计/257
第四节基于理解性教学思想的数学教学设计/268
第五节基于启发式教学思想的数学教学设计/279
参考文献/289