鉴于《教师职业技能训练（第2版）》此前已多次印行，本次修订仍以原版为基础，并坚持“以能力为主线，以训练为重点”的编写宗旨。全书以教师职业专业化发展理念为指导。其内容涉及教师职业所需的“综合素养”和“专业素质”两个层面，以及“职业技能”和“技能训练”两大主体构架；篇章结构力求体现教师职业素养、教学技能和训练，以及教学研究三个基本内涵，十大篇章，各有侧重，但始终不离以上基本内涵。 　　《教师职业技能训练（第2版）》可作为普通高校教师教育专业基础课教材，也可作为中小学教师在职培训或准备从事教师的人员报考“教师资格证”的教材。

绪论
第一节 充分认识国家“严把教师人口关”的现实背景
第二节 高师专业教育类课程设置与教学存在的问题
第三节 高师“双专业”与师范类课程教学策略

第一部分 教师职业技能综合素养
第一篇 教师口语表达技能
第一章 口语表达概述
第一节 口语表达的内涵与原则
第二节 一般口语表达技巧
第二章 普通话是教师的职业语言
第一节 普通话基本知识
第二节 普通话的训练策略
第三章 教育教学口语
第一节 教学口语技能
第二节 教育口语技能
篇章技能训练一
第二篇 “三笔字”书写技能
第一章 “三笔字”书写概述
第一节 汉字的规范与教师书写技能
第二节 学习书法的基本途径与方法
第二章 毛笔书写
第一节 毛笔书法基本知识
第二节 毛笔楷书训练
第三章 钢笔、粉笔书写
第一节 钢笔书写
第二节 粉笔书写
篇章技能训练二
第三篇 现代教学媒体应用技能
第一章 教学媒体概述
第一节 教学媒体的内涵与特点
第二节 教学媒体的选择与运用
第二章 基于数字技术的现代教学媒体
第一节 数字图像处理技术
第二节 数字音频处理技术
第三节 数字视频处理技术
第三章 现代教学媒体应用系统简介
第一节 多媒体投影教室
第二节 多媒体计算机网络教室
第三节 微格教学系统
篇章技能训练三
第四篇 音乐基本技能训练
第一章 乐谱视唱训练
第一节 节奏与音准练习
第二节 乐谱实例
第二章 歌唱技能训练
第一节 歌唱基本原理与训练
第二节 歌曲的音乐表现与艺术处理
第三章 键盘演奏训练
第一节 键盘乐常识与训练
第二节 歌曲简易伴奏编配
第三节 乐曲的音乐表现与艺术处理
篇章技能训练四
第五篇 美术应用技能
第一章 美术概述
第一节 美术的定义与分类
第二节 绘画
第三节 雕塑
第二章 美术鉴赏概说
第一节 感受形象
第二节 认知形象与重建
第三节 体悟意蕴
第四节 美术鉴赏实例
第三章 实用美术
第一节 简笔画
第二节 版式设计基础
篇章技能训练五

第二部分 教师职业技能专业素养
第六篇 课堂教学技能
第一章 课堂教学技能概述
第一节 教学工作基本环节
第二节 课堂教学技能的主要内容
第二章 教学设计技能
第一节 教学设计模式的基本要素分析
第二节 以教为主的教学设计
第三节 以学为主的教学设计
第三章 课堂教学主要技能
第一节 导课技能
第二节 授课技能
第三节 课堂教学的组织技能
第四节 课堂教学的管理技能
第五节 指导学生学习的技能
篇章技能训练六
第七篇 学科教学技能
第一章 语文教学技能
第一节 语文学科的特点
第二节 语文学科教学技能
第三节 语文学科教学策略与方法
第二章 数学教学技能
第一节 数学学科的特点
第二节 数学学科教学技能
第三节 数学学科教学策略与方法
第三章 英语教学技能
第一节 英语学科的特点
第二节 英语学科教学技能
第三节 英语学科教学策略与方法
篇章技能训练七
第八篇 班主任工作技能
第一章 班主任工作概述
第一节 班主任工作的特点和任务
第二节 班主任的基本素质
第二章 班主任工作的内容和方法
第一节 班主任工作的主要内容
第二节 班主任工作的常用方法
第三章 班集体的培养
第一节 班集体与学生群体
第二节 班集体的培养策略
篇章技能训练八
第九篇 心理健康教育技能
第一章 心理健康概论
第一节 心理健康的概念与标准
第二节 学校心理健康教育
第三节 中学生常见的心理健康问题
第二章 心理辅导
第一节 心理辅导概要
第二节 心理辅导的主要方法
第三章 教师心理
第一节 教师的角色及职业心理特征
第二节 教师心理素质教育
篇章技能训练九
第十篇 教学研究技能
第一章 教学研究概述
第一节 教学研究的内涵与意义
第二节 教学研究的特点
第二章 教学研究技能
第一节 教学研究程序
第二节 常用的教学研究方法
第三节 教学研究技能训练
第三章 说课、听课和评课技能
第一节 说课
第二节 听课
第三节 评课
篇章技能训练十

后记