高校协同创新：基于微观视角的研究_南荣素，张相林著_9787514186239

　　《高校协同创新：基于微观视角的研究》的目的在于探讨中国高校协同创新中存在的理论和实践问题。基于这一目的，《高校协同创新：基于微观视角的研究》从以下方面展开了研究：首先，从我国高校协同创新现状出发，从国内外高校协同创新的先进经验中进行学习和吸纳，通过团队访谈和问卷调查获取第一手资料，进行深入调查分析，了解当前我国高校协同创新的具体情况，以及明确在高校协同创新中迫切需要解决的理论和实践问题；其次，在访谈和问卷调查的基础上，通过协同创新团队建设和绩效评价个案分析，以及对广东省协同创新绩效评价的案例分析，根据我国具体情况，提出了我国高校协同创新绩效评价指标，并提出提升协同创新绩效的政策建议；最后，针对前述的访谈、问卷调查和提出的协同创新绩效评价指标，利用我国高校科研产出的数据进行实证检验，不仅丰富了有关协同创新科研产出效率的研究，而且可以为政策制定者提供一定的理论支持。
　　《高校协同创新：基于微观视角的研究》包含五章，每章从不同角度探讨了高校协同创新问题。

　　当前，从全球范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋。技术创新是一国发展的动力源泉，促进国家发展和科技进步，实施科教兴国和可持续发展战略，提高自主创新能力，人才是基础、支撑和关键。改革开放以来，我国国家财政用于科技的投入以及全社会的研发经费连年增长，也形成了一批具有自主知识产权和市场竞争力的产品。
　　人才资源为第一资源，这不仅成为全社会的共识，而且得到了党和国家领导人的肯定。2012年3月23日，在全面提高高等教育质量工作会上，教育部、财政部联合颁发了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，旨在突破高校内外部机制体制壁垒，释放人才、资源等创新要素活力。在2014的“两会”中，国务院总理李克强指出，创新是国家经济结构调整优化的原动力，要把创新放在国家发展全局的核心位置，促进科技与经济社会发展紧密结合，推动我国产业向全球价值链高端跃升。提出要加快科技体制改革、创建产学研协同创新联盟。党的十八大以来，习近平总书记把创新摆在国家发展全局的核心位置，高度重视科技创新，围绕实施创新驱动发展战略、加快推进以科技创新为核心的全面创新，提出一系列新思想、新论断、新要求。习近平总书记5月30日在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上关于“科技创新、制度创新要协同发挥作用，两个轮子一起转”的论述，并强调，新科技革命和产业变革将是最难掌控但必须面对的不确定性因素之一，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战。他指出，“科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋”。
　　然而我们在很多方面还很落后，在科学技术领域、原理和方法上缺少重大突破，许多核心技术和重大设备严重依赖进口，产业发展在很大程度上受到发达国家的专利制约。根据2004年《洛桑报告》的评估，我国的专利生产率和科技论文数量均远远低于美国、日本等发达国家，我国科技竞争力的国际排名仅为第24位。同时，目前我国科技创新较盲目，急需一种新的机制来加强技术创新成果的应用。对于高校技术创新，高校科研人员的创新成果转化意识薄弱限制了高校技术创新的应用，使得高校技术创新成果与企业生产实践相脱节。另外，高校技术创新成果的评价标准尚没有统一，使得激励机制存在严重滞后。基于上述分析，我们急需一种新的合作机制来加强技术创新成果的应用。
　　当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择，而创新型人才又是最有价值的人才资源。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出：“把人才作为支撑发展的第一资源，加快推进人才发展体制和政策创新，构建有国际竞争力的人才制度优势，提高人才质量，优化人才结构，加快建设人才强国。”最近中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》号召：“深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持聚天下英才而用之，牢固树立科学人才观，深入实施人才优先发展战略，遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律，破除束缚人才发展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力，构建科学规范、开放包容、运行高效的人才发展治理体系，形成具有国际竞争力的人才制度优势。”我们事业的每个进步都是依靠科技的创新、知识的创新、方法的创新、体制的创新等多方面，所有的这些创新都离不开创新型人才。因此，探讨与研究“创新型人才培养与评价”是培养、使用创新型人才的关键所在。

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