《高中写作新学程：议论类文体写作（高二）》特点：
　　一、专题学习目标
　　（一）人文目标
　　（二）写作能力目标
　　二、主体内容一：专题人文启迪
　　（一）人文开启
　　从不同角度阐述人文专题，帮助学生积累人文素养，打开人文思维。
　　（二）人文给养
　　1.思想补给
　　配合前述的人文开启，用名言、名段或思想性强的段落，从不同角度引述、补充思想认识，实证或丰富思想内涵。
　　2.素材提供
　　通过不同角度的素材，触发学生的现实思考，丰富认知。
　　三、主体内容二：专题写作导航
　　（一）范例引路
　　用范例以及对范例的解析，给学生的专题学习提供示范和引领。
　　（二）写作真经
　　解说专题写作能力点并分析示例。按先单项再综合的学习思路，帮助学生实现专题能力的形成和综合提升。其中包括若干写作能力点解说及分析、写作能力点的综合运用等。
　　（三）成功作文示例及溯源
　　选取写作技能点和专题人文内容结合得好的成功作文作为范例，并进行解析。
　　四、实战演练
　　在“实战题目”后，通过“思维萌动”，全面打开学生思路，在此基础上提供范例及对范例的解析，给学生提供写作参照。

　　《高中写作新学程》丛书共三本，分别是《高中写作新学程·记叙抒情类文体写作》（高一）、《高中写作新学程·议论类文体写作》（高二）、《高中写作新学程·高考双等级作文全攻新方略》（高三）。
　　该丛书高一、高二两册建构了人文素养培育、写作技能学习双线并行发展和有机融合的写作学习内容体系。这是一个符合学生写作能力形成、学生写作能力生长规律的写作学习内容体系。
　　一篇文章同时体现的是作者的人文内涵与写作技能，这应该是认识写作能力的基本观点。但是这一观点，在写作教育研究和语文教学中普遍地被忽视了，写作的技术化教学甚嚣尘上，偏离了写作能力形成与培养的基本规律。本丛书建构的学习体系，注重人文素养培育与写作技能学习的双线并行、交融发展，并配有双线结合的例文，课内外一体，以读促写，将写作技能点的局部学习和写作技能整体学习相结合，实现素养与能力的一体化发展。一方面，将社会主义核心价值观及其他关于人的生存与发展的核心素养作为培育重点，分专题系统设置，为学生写作提供坚实的思想基础；另一方面，将技能知识与范例相结合，使内容体系符合写作的知识结构以及能力形成的内在规律，并将人文素养、写作知识与能力两个系列系统、科学地融合起来。这个体系对提升学生的写作素养、提高学生的精神境界及写作能力将产生重大影响，有利于实现学生素养与能力的一体化发展，有利于实现写作学习的科学化、系统化和高效化。
　　高中一、二年级以学年为整体安排学习内容，高一年级强化记叙抒情类文体，高二年级强化议论类文体。每册分若干专题，每一专题分若干章。专题一侧重文体特征与结构介绍，未设人文专题，其余专题各章都设有人文专题与写作技能专题相结合的学习内容。其中，写作技能学习部分，整体上按照文体知识到文体写作专题技能的顺序进行编排。
　　本册专题二、三前四章的内容安排如下：
　　一、专题学习目标
　　（一）人文目标
　　（二）写作能力目标
　　二、主体内容一：专题人文启迪
　　（一）人文开启
　　从不同角度阐述人文专题，帮助学生积累人文素养，打开人文思维。
　　（二）人文给养
　　1.思想补给
　　配合前述的人文开启，用名言、名段或思想性强的段落，从不同角度引述、补充思想认识，实证或丰富思想内涵。
　　2.素材提供
　　通过不同角度的素材，触发学生的现实思考，丰富认知。
　　三、主体内容二：专题写作导航
　　（一）范例引路
　　用范例以及对范例的解析，给学生的专题学习提供示范和引领。
　　（二）写作真经
　　解说专题写作能力点并分析示例。按先单项再综合的学习思路，帮助学生实现专题能力的形成和综合提升。其中包括若干写作能力点解说及分析、写作能力点的综合运用等。
　　（三）成功作文示例及溯源
　　选取写作技能点和专题人文内容结合得好的成功作文作为范例，并进行解析。
　　四、实战演练
　　在“实战题目”后，通过“思维萌动”，全面打开学生思路，在此基础上提供范例及对范例的解析，给学生提供写作参照。
　　具体编写情况如下：
　　高一册，李爱英撰写专题一，高长平撰写专题二，师云峰撰写专题三之第一、二、四、五、六章，杨荣撰写专题三之第三章，司新华撰写专题四之第一章，刘剑英撰写专题四之第二章，司婉玉撰写专题四之第三章，张涌撰写专题四之第四章；主编统稿。
　　高二册，李爱英撰写专题一，孟洋撰写专题二，孙幼佳撰写专题三；主编统稿。
　　高三册，司新华撰写。
　　感谢刘怀明、张伟、段增勇、胡燕、程一凡、邱刚田等同志的帮助。
　　本书选文很多，一是有的文章在文字上做了改动，二是部分文章难以寻找到作者，无法取得联系，这里向这些作者一并致以诚挚的歉意、敬意和谢忱。

　　司新华，成都市双流区高中语文教研员、高级教师、成都市中学语文特级教师、四川省高中语文教学名师培养人选培训专家。一线教学24年，教学成效显著，致力于高中语文课程与教学法研究。专业研究论文获奖一次，一等奖七次。四项高中语文教学法专题研究成果分别获省人民政府二等奖一次，省教育科研成果一等奖两次、二等奖一次。主持、省级专业研究课题各一项。编写出版高中写作教材、古汉语词典各一本，高中写作教学专著两本，中学古诗文学习辅导丛书六本。在《基础教育课程》《语文建设》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》等刊物发表专业研究论文近四十篇。
　　“高中写作新教材”丛书（共三本）为个人主持的2015年四川省教育科研资助金项目课题“高中写作教学改革体系建设研究”的实践性成果之一。

专题一 议论文文体特征及文章结构
第一章 议论文特征概述
一、议论的表达方式
二、议论文的三要素
第二章 一般议论文的文体特征与文章结构
一、一般议论文的文体特征
二、一般议论文的文章结构
第三章 散文式议论文的文体特征与结构
一、散文式议论文的文体特征
二、散文式议论文的文章结构
第四章 短评的文体特征和结构
一、短评的文体特征
二、短评的文章结构
第五章 议论文文体写作实战演练
一、一般议论文的写作实战演练
二、散文式议论文的写作实战演练
三、短评的写作实战演练

专题二 议论文写作基础
第一章 环境·人生学习选取立论的角度
一、学习目标
一、“环境·人生”专题人文启迪
二、“学习选取立论的角度”专题写作导航
四、实战演练
第二章 爱国·奉献学习议论中的叙述
一、学习目标
一、“爱国·奉献”专题人文启迪
二、“学习议论中的叙述”专题写作导航
四、实战演练
第三章 自信·宽容·尊重学习选择和使用论据
一、学习目标
一、“自信·宽容·尊重”专题人文启迪
三、“学习选择和使用论据”专题写作导航
四、实战演练
第四章 民主·富强学习论证
一、学习目标
一、“民主·富强”专题人文启迪
三、“学习论证”专题写作导航
四、实战演练
第五章 议论文写作能力综合运用
一、人文主题：生命的意义
一、文体及重点写法综合运用
二、实战演练
……

专题三 议论文如何展开议论