《扎根中国大地办教育：共和国70年教育70人文选（套装上下册）》由著名教育家、新教育实验发起人朱永新老师任主编，从中国教育史的研究角度，在新中国成立后到2019年70年的时间跨度里，选择70位教育界名家，《扎根中国大地办教育：共和国70年教育70人文选（套装上下册）》入选作者要求为：1.致力构建中国当代教育思想理论体系，对夯实理论基础、完善学科体系贡献很大；2.创新教育模式和教育方法，形成了自己鲜明独特的教学理念、教学风格和教学特色，带出了一大批优秀教师，培养出了一大批优秀人才；3.直面教育重大现实问题，办学治校成就突出，带动了区域乃至全国教育改革发展。4.具有人格魅力和学识魅力，在社会上享有崇高声誉、具有深远影响力，受到教育界人士拥戴和人民群众认可。

20年前，在世纪之交前夕，我与徐亚东先生合作，在山西教育出版社出版了《中国教育家展望21世纪》一书，收录了33位中国教育家对于即将到来的新的世纪的思考与展望。这本书出版以后得到了广泛好评，获得五个一工程奖等多种荣誉。
　　20年后的今天，在共和国70华诞前夕，我们又在山西教育出版社出版了这本《扎根中国大地办教育共和国70年70人教育文选》。这本文选收录了75位当代中国教育家在这70年中尤其是改革开放40年以来在教育方面的理论思考与实践探索。
　　虽然这是一本普通的学术文选，但编辑的难度不亚于自己撰写一部学术专著。首先是人选的确定，70年70人，究竟要选哪些人？这是一件仁者见仁，智者见智的事情。与出版社共同商量以后，我们决定以《中国教育报》、中国教育学会、中国高等教育学会、中国职业教育学会等九家单位联合评选的当代教育名家作为基础，适当增加几位我们认为在这70年期间对中国教育的理论创新和实践探索作出过重要贡献的教育家。
　　其次是联系作者和收集文章。由于各种原因，当代教育名家90人中，有一些已经去世，有一些联系不上，也有一些人表示主动放弃，最终我们收录了75位教育家的文章。这本书的教育家，都是真正扎根中国大地办教育的，无论是新中国建立之初的陈鹤琴先生、叶圣陶先生，还是改革开放之初活跃在一线的刘佛年先生、鲁洁先生，还有对我关怀帮助很多的原中国教育学会会长顾明远教授、中国教育学会常务副会长陶西平先生、江苏省情境教育研究所所长李吉林老师等。这本书中的教育家，包括由于各种原因没有收入书中的教育家，都是我非常尊敬的学者，他们都是中国教育的真英雄。他们为中国教育70年的改革和发展做出了卓越的贡献，无论是基础教育、高等教育、职业教育、特殊教育，还是学科教育，每位专家都在自己的领域成绩斐然。通过他们的文章，不仅能够看到70年来中国教育科学发展的轨迹，也能够看到70年来中国教育家们扎根中国大地办教育的历程。这本书的文章，基本上是作者自己选择的代表作。但是，也有一些教育家选择了他们的最新作品，我们也充分尊重作者自己的选择。在编排时，我们根据文章发表的时间顺序来安排，大致可以看出一个历史的线索，看出70年中国教育理论界关注的热点问题。

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
　　他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外一人。
　　他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万人，屡屡被评选为全民阅读代言人、为了公共利益年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物……
　　他于2000年发起的新教育实验，以过一种幸福完整的教育生活为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念与行动，深刻改变了200余万师生，正在积极影响着中国教育。

幼儿教育的新动向
当前教育工作中的几个问题
全面发展和教学改革在全国重点中学工作会议上的报告摘要
德育过程初探
应重视非智力因素的培养
新的科技革命和教育的现代化
试论我国特殊教育的发展和普及
情景教学的理论与实践
教学论学科发展三题
我国人力资源开发的现实途径教育、劳动制度与人力资源开发
关于高等教育学科建设的若干问题在全国高等教育学科建设研讨会上的报告
跨世纪教育工程一记上海市建平中学整体教育改革
尝试教学法的理论与实践
论情感在个体道德形成中的特殊价值
构建新的知识结构培养学生思维能力
论中国传统教育的基本特征及其现代价值
论中国教育近代化的延误
关于减轻中小学生过重课业负担若干问题的思考
从国际比较的角度看我国当前职教发展中的问题
成功教育的基本模式
青浦实验一个基于中国当代水平的数学教育改革报告
让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的深化
教育科研导向，提高办学水平
生命科学的学科特征和生物教学改革
基础教育改革心理学研究30年
课程价值论
发展民办高校与实现高等教育大众化
大学校长必须是教育家
高校发展与中华文化
南京师大附中20世纪70-90年代课程改革的历史回顾
教育公平是一个独立的发展目标一辨析教育的公平与效率
和谐教育的追求
新教育实验的基本理论与实践探索
中国课程改革：挑战与反思
世界教育发展趋势和深化我国教育体制改革
直面21世纪的教育战略在首届中国科学家、教育家、企业家论坛上的发言提纲
中国高等教育办学理念的八大转变
让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台
试论教育的本原
中国教学论学科的当代形态及发展路径
教育的两个名字
不动摇不懈怠不折腾
关于培养拔尖创新人才的几点思考
质疑培育杰出人才的关键
现代职业教育体系构建的理性追问
聚焦志趣、激发潜能一国际视野下上海中学高中生创新素养培育实践研究
基于多维度评价指标的高校招生制度改革
如何实现信息技术与教育的深度融合
PISA夺冠引发的思考
学习型社会建设的重要支柱中国继续教育的发展
教育研究的问题意识
论生命高素养教育的五个基本特征
小学语文主题教学实践研究
创造卓而不同的教育破解一些教育热点问题的认识与实践
语文导读法的昨天和今天
那个仍被称作学校的地方
教育经济实证研究与规范研究的案例
论高校管理中的行政管理与人事制度改革
面向第一个百年：职业教育的攻坚与现代转型发展
当建筑与课程融合：一所3．0学校的探路性设计
培养读书兴趣是语文教学的牛鼻子从吕叔湘之问说起
对全面二孩政策下我国学前教育发展战略的建议
让能飞的飞起来基于学生发展核心素养的课程建构
核心素养的中国表述：陶行知的三力论和常能论
回到原点问道方圆好课的本质探寻
人格研究中国化之我见
以教育自信创建自信的教育
自学·议论·引导：涵育学生核心素养的重要范式
教学设计的辩证法与教学实施的三境界
关于教育属于社会上层建筑问题一唯物主义教育历史观的探求
义务教育改革与发展40年的中国模式
教师是教育的第一资源准确把握新时代教师队伍建设的战略布局和重点任务
加强理论供给深化学科改革
未来不再遥远
教育公平的中国模式