心理健康教育能力实训_段海军编著_9787040523263

"本书理论联系实践，从心理健康教育工作实际出发，在思维型教学理论引领下，提出了开展学生心理健康教育活动的理念、方案策划与活动设计。全书共分为五大专题，以专题化的形式，从思维型教学理论引领下的心理健康教育能力实训模式、个体辅导、团体辅导、学生生涯规划、心理健康教育工作艺术等方面，尝试为提升心理健康教育能力提供实训指南。

　　让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。联合国专家曾经预言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
　　受社会转型和网络环境等因素的影响，学生的学业压力、升学压力越来越大，处于身心发展关键阶段的青少年面临着前所未有的心理与行为问题，心理健康状况令人担忧。《中国儿童的生存与发展：数据与分析》报告显示：我国17岁以下儿童存在明显的躯体化、强迫症化、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。这些心理健康问题已成为影响未成年人健康成长的重要因素。如果说教育是对人的成全，那么学生的心理健康无疑是保障“成全”的核心。心理健康不仅是个体适应社会的必要品质，更是自我实现的重要条件。
　　新时代背景下，开展心理健康教育既是全面落实“立德树人”的必然要求，也是促进中小学生健康全面发展的重要举措。以完善人格、开发人力、培育人才为工作目标，培养德智体美劳“五育并举”的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。2017年，教育部等22部委联合发布了《关于加强心理健康服务的指导意见》，明确提出中小学要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。
　　未来的教育是基于核心素养的教育。从国际教育发展和变革的趋势来看，世界主要发达国家和地区都进行了基于核心素养的课程与教学改革，培养学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。联合国教育、科学及文化组织（简称联合国教科文组织）、欧洲联盟（简称欧盟）、经济合作与发展组织（简称经合组织）等国际组织，以及美国、英国、芬兰、加拿大等世界相关国家和地区都将培养学生的核心素养放在教育的首位。发展学生的核心素养既是我国全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是我国适应世界教育改革发展趋势、提升教育国际竞争力的迫切需要。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出核心素养的概念。2017年中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要注重培养学生支撑终身发展、适应要求的关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。在2018年的全国教育大会上，习近平总书记指出，要引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神和乐观向上的人生态度。要在增强综合素质上下功夫，培养学生的综合能力和创新思维。
　　本书结合作者多年的教师培训实践，从心理健康教育工作实际出发，在思维型教学理论引领下，提出了开展学生心理健康教育活动的理念、方案策划与活动设计。以专题化的形式，从心理健康教育能力实训模式、个体心理辅导、团体心理辅导、学生生涯发展规划、学生心理品质的提升等方面，尝试为提升教师的心理健康教育能力提供指导。
　　全书共分为六个专题。专题一“新时代心理健康教育”提出了在思维型教学理论框架下，培养学生核心素养和积极心理品质的心理健康教育工作理念。专题二“心理健康教育能力实训模式”引入企业管理与教育培训的最新理念，勾勒了运用情境模拟、无领导小组讨论、行动学习、教练式引导以及工作复盘等方式提升心理健康教育能力的路径。专题三“个体心理辅导”介绍了开展心理健康个体辅导的科学理念、流程、方法、技巧及常见的问题。专题四“团体心理辅导”按主题提供了具有可操作性的团体活动方案。专题五“学生生涯规划”提供了新高考背景下学校开展学生生涯规划的活动形式和执行方案。专题六“学生心理品质的提升”采用“主题+案例”的方式，在个别指导、学生人际交往指导、青春期心理辅导、网络心理辅导等主题方面为教师提供可参考的建议和方法。
　　本书具有以下特色：
　　1．理念新颖。提出了在思维型教学理论框架下，从发展核心素养和培养学生积极心理品质的视角开展心理健康教育工作的新思路。引入国际流行的评价者中心技术、行动学习和教练式引导，以及工作复盘等培训理念，建构教师实训模式，提高实训效果。
　　2．结构清晰。紧扣心理健康教育能力实训这个核心主题，分六个专题，聚焦问题，主题鲜明，条理清楚，体系完整。
　　3．适用性强。本书以“思维型教学引领下的教师专业能力层级模型”为理论依据，基于心理健康教育工作需求，按照“理论指导+案例分析+情境模拟+自主反思+行为反馈”的实训模式架构教材内容，提升教师的心理健康教育能力。

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