《教师专业标准与专业成长：小学教师》依据《小学教师专业标准（试行）》的基本内容，围绕专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度展开，按照十三个专题的划分，对小学教师专业标准加以解读，对小学教师专业成长提出具体建议。针对小学教育的实际。结合目前小学教育的研究成果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学教师专业成长的发展途径。《教师专业标准与专业成长：小学教师》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学教师践行专业标准，提升专业素养，提高教学质量，提供有益的参考。
　　《教师专业标准与专业成长：小学教师》是高等师范院校选择教学用书，也是广大小学教师校本研修及小学教师的理想培训教材。

　　于发友，男，汉族，中共党员，教育学博士，1969年10月出生，山东省东营市人，现任中国教育科学研究院院办、党办主任，研究员。从事过农村中学教师、班主任、教研组长，县区教育局职教科科员、办公室秘书，职业高中副校长、党校副校长、市教育局副县级督学、市科协副主席，中央教科所博士后研究人员，中国教育科学研究院教师发展研究中心任副主任、主任。
　　
　　项纯，1981年生，毕业于日本京都大学教育学研究科，教育学博士。现为中国教育科学研究院助理研究员，从事课程教学、教育评价以及日本教育的相关研究。出版专著《当代中国教育评价改革——素质教育中的探索与课题》，参与多部编著、译著，并在中日核心期刊发表多篇论文。

专题1 太阳底下最神圣的职业——如何正确理解教师职业？
一、职业精神是教师最美的光环
二、小学教师兼顾专业性与独特性
三、德艺双馨，方为人师

专题2 用爱呵护每一棵幼苗——如何关爱与尊重小学生？
一、生命安全高于天
二、学会尊重是一门必修课
三、点燃每一个心灵

专题3 培养全面发展的学生——如何正确地认识和对待教育教学？
一、因材施教
二、兴趣是最好的老师
三、习惯源于点滴积累

专题4 做一个有魅力的教师——如何提升个人修养？
一、做富有爱心、责任心、耐心和细心的“四有心人”
二、做传递正能量的教师
三、仪表美提升师者风范

专题5 做小学生的知心朋友——如何储备小学生发展的知识？
一、遵循身心发展规律是成功教育的关键
二、帮助儿童走好每一步
三、成为儿童心灵的关护者

专题6 成为一名全能型的教师——如何融会贯通把握小学教师学科知识？
一、融通学科为开展综合性教学奠基
二、精通学科成为专家型的教师
三、建构立体育人渠道

专题7 成为一名教育家型的教师——如何奠基教育教学知识基础？
一、懂教育会育人
二、帮助学生养成良好的品行
三、把握认知规律，让儿童学会学习

专题8 成为一位全科型的教师——如何具备广博的通识性知识？
一、为成为全科型的教师奠基
二、立足国情，执着前行
三、活用信息技术高效育人

专题9 学做一名教学的规划设计师——如何进行教育教学的规划与设计？
一、“面向全体”与“因材施教”
二、活用教学资源编写教学方案
三、因地制宜开展特色班级、少先队活动

专题10 构建“可持续发展”的课堂教学——如何进行课堂教学的组织与实施？
一、研究学生，关注学习过程
二、激发动机，提升学习实效
三、尊重包容，彰显课堂魅力

专题11 不要吝啬你的赞美——如何进行恰当的激励与评价？
一、发现优点，赏识成功
二、多元的人才需要多元的评价
三、评价反馈让教学更有效

专题12 搭建沟通与合作的立交桥——如何更好地沟通与合作？
一、用爱开启，用心沟通
二、合作分享共创和谐育人校园环境
三、构建全社会参与的全景式教育体系

专题13 做一名反思批判型的教师——如何促进教师专业发展？
一、教学反思促发展
二、探索创新促成长
三、科学规划，终身学习
附录 小学教师专业标准（试行）
后记