中小学常见心理问题案例教程：心理活动教学设计_刘志军，刘旭著_9787569304343

　　我国教育部在2002年的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”另外，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
　　近年来，我国社会发展的事实证明，我们身边的大多数人（甚至包括我们自己在内）都已切实地感到，在经济、文化、价值观等社会因素急剧变化的时代，我们所面对的心理问题已愈来愈突出，诸如人际关系纷乱、夫妻关系不和谐、亲子交流不顺畅、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退缩、悲观等等。可以这么说，在今天的社会里，人们所经历的环境都是多元化的，而多元化——多元化的经济、多元化的文化以及多元化的道德，所有的这一切都必然反映在人们的思想里。它要求人们“不断地调整自己的观念，以适应变化着的环境，而所有的社会成员中，只有青少年是敏感的”。正是由于这种敏感性，青少年在努力适应社会的同时常常会感到这样一些迷惑难解的问题的存在：他是怎么想的？他为什么会产生这样的想法？他为什么要这样做？
　　心理学研究发现，青少年在完成自身成长任务的过程中会遇到许多心理方面的问题。部分青少年学生由于不能很好地认识、也不敢正视并妥善地解决自身所面临的发展性心理问题，引发了轻度心理问题等。
　　《中小学常见心理问题案例教程：心理活动教学设计》正是基于青少年心理健康的现状，立足中小学生中常见的五类心理问题，诸如学习问题、人际问题等，对每类问题的解析皆遵循理论、表现、原因、影响和辅导方法的思路来展开，以适应青少年自我成长、自我发展的需求，促进青少年对心理健康问题的了解，提高青少年的心理素质。
　　《中小学常见心理问题案例教程：心理活动教学设计》还涉及了学校心理健康教育的基本模式和途径、心理辅导的基本原则和方法、心理课程的教学设计等方面。
　　《中小学常见心理问题案例教程：心理活动教学设计》共分为九部分，依次为：心理健康的概述、中学生心理问题分析与预防、中学生心理问题的辅导、学习问题、人际问题、情感问题、个性问题、行为问题、中学生人格的发展与培养。
　　《中小学常见心理问题案例教程：心理活动教学设计》作为一本专业性较强的课程教材，其内容的宽泛性和结构的系统性实现了有效结合和安排，着力解决中小学心理辅导中急需解决的科学性、实用性、针对性、趣味性等方面的问题，是通俗性与科学性、实用性与趣味性兼顾的读物。

　　我国教育部在2002年的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”另外，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》曾明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
　　近年来，我国社会发展的事实证明，我们身边的大多数人（甚至包括我们自己在内）都已切实地感到，在经济、文化、价值观等社会因素急剧变化的时代，我们所面对的心理问题已愈来愈突出，诸如人际关系纷乱、夫妻关系不和谐、亲子交流不顺畅、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退缩、悲观等等。可以这么说，在今天的社会里，人们所经历的环境都是多元化的，而多元化——多元化的经济、多元化的文化以及多元化的道德，所有的这一切都必然反映在人们的思想里。它要求人们“不断地调整自己的观念，以适应变化着的环境，而所有的社会成员中，只有青少年是最敏感的”。正是由于这种敏感性，青少年在努力适应社会的同时常常会感到这样一些迷惑难解的问题的存在：他是怎么想的？他为什么会产生这样的想法？他为什么要这样做？
　　心理学研究发现，青少年在完成自身成长任务的过程中会遇到许多心理方面的问题。部分青少年学生由于不能很好地认识、也不敢正视并妥善地解决自身所面临的发展性心理问题，引发了轻度心理问题等。本书正是基于青少年心理健康的现状，立足中小学生中常见的五类心理问题，诸如学习问题、人际问题等，对每类问题的解析皆遵循理论、表现、原因、影响和辅导方法的思路来展开，以适应青少年自我成长、自我发展的需求，促进青少年对心理健康问题的了解，提高青少年的心理素质。本书还涉及了学校心理健康教育的基本模式和途径、心理辅导的基本原则和方法、心理课程的教学设计等方面。
　　本书共分为九部分，依次为：心理健康的概述、中学生心理问题分析与预防、中学生心理问题的辅导、学习问题、人际问题、情感问题、个性问题、行为问题、中学生人格的发展与培养。本书作为一本专业性较强的课程教材，其内容的宽泛性和结构的系统性实现了有效结合和安排，着力解决中小学心理辅导中急需解决的科学性、实用性、针对性、趣味性等方面的问题，是通俗性与科学性、实用性与趣味性兼顾的读物。
　　第一，科学性。本书以心理学知识为基础，先从对心理健康、心理问题等基本概念进行界定人手，然后分别具体地介绍青少年学生在日常生活中可能遇到的多种心理问题，简单而又通俗地将心理学知识穿插在对青少年实际问题的探讨中。这使得本书既有理论支撑，又可以帮助青少年学生学习如何运用心理学知识去认识自我、理解自我，处理各种心理困扰或心理问题。
　　第二，实用性。本书各章既有心理学的基本知识，又注重与青少年的具体生活实际、课堂教学相结合。前三章的心理学基本知识的介绍，一方面，有利于丰富青少年的心理学知识，另一方面，有助于青少年对自身心理与行为的认识与评判。特别是在对每个心理问题进行详细分析后，所提出的自我克服方法将有助于青少年在日常生活能有效地对自身所遇到的心理问题进行自我调适。

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