“教材”当然是教学之本，是一门课程进行教学很重要的依据和材料，但它是在“教学大纲”的指导下编成的。对一门课程的定位、设立、要求、实施、考核，都是通过“教学大纲”来完成的，因此更重要的应该是“教学大纲”。如此说教材语言是一门课程的具体细微、实际表达形式的呈现，那么教材则是一门课程的承载材料、具体内容、结构部件的呈现，教学大纲则是这门课程的宏观定位与指导。教材语言、教材、大纲，形成了教材语言研究中微观、中观、宏观的三个层级。因此，了解教学大纲，也就成为把握教材语言基本构成与特色的很重要的基本原则与影响因素。本书分析的材料是新课标（新版“语文课程标准”）指导下编成的语文教材。它是21世纪初拟定的。为了更好地了解新课标的语文教学思想与要求，有必要对前一版的语文教学大纲进行一些简要分析，以更好地观察新课标的改革变化趋势。

苏新春，厦门大学中文系教授、博导、国家语言资源监测与研究教育教材中心主任、厦门大学嘉庚学院人文与传播学院院长，主要从事汉语语言学与应用语言学研究。为国家语委词汇规范化标准委员会委员、中国辞书学会常务理事、福建省高校教学名师。曾任台湾中央大学客座教授（2011.1-7）。出版专著《汉语词义学》、《汉字语言功能论》、《文化的结晶——词义》、《当代中国词汇学》、《汉字文化引论》、《词义文化的钩沉探赜》、《汉语词汇计量研究》、《汉语释义元语言研究》、《文化语言学教程》、《词汇计量及实现》、《词典与词汇的计量研究》、《汉字的语言性与语言功能》。