本书理论与实践相结合，多方位展示了李桥中心小学全景语文的研究成果，是教师们落实全景理念，践行育人观的集中体现。此书分为三个篇章。一是理论探索篇章，主要包含教师在探索全景语文过程中的论文、结题报告等。二是教学实践篇章，主要包含一线教师在全景理念指导下的一些优秀课堂教学案例。三是拓展阅读篇章，为了让教师在教学时有抓手，我们以新课程为依据，多角度、多方位地遴选了与课文相匹配的文章，并在每篇文章后设计五大阅读板块，以此达到拓宽视野，提升学生能力的目的。
本书是教师们近年来实践与思考的集中体现。全景语文中的“全景”，是指课程实施过程中，通过营造真实的场景，打开学科之间的壁垒，拓宽课程的厚度与广度，达到全学科育全人的目的。落实到语文学科，即要求教师在教学实践中要整合课程资源，构建多元、开放、立体的大学科、大阅读、大课堂，帮助学生在阅读、习作、口语表达等各方面融会贯通，从而提升语文核心素养，促进自主阅读，自主发展。
刘秀清，女，高级教师，北京市劳动模范，现任北京市顺义区李桥中心小学校校长，长期致力于小学语文教学研究和课堂教学改革。连续四届被评为北京市骨干教师、顺义区特级教师，顺义区劳模工作室和语文名师工作室主持人。主持国家、市、区多项课题，多篇论文在报刊杂志上发表。在校长岗位上，结合学校办学特色，探究全景理念下的学校课程改革，提升学校办学品质。
第一章 理论探索
小学语文主题阅读教学实践的研究 002
小学语文传统与现代共生的教学实践研究 011
提高低年级阅读能力的有效尝试 022
浅谈小学中年段语文学习习惯的培养 027
小学低年级语文汉字教学 031
古诗词中的中华优秀传统文化 035
成语与小学高年级学段语文教学研究 039
浅谈小学语文课堂与传统文化相结合 044
如何让学生的习作姹紫嫣红 047
适时引领，助力学生创意表达——主题实践活动中微习作的实践与探索 051
第二章 教学实践
第一节 阅读 058
《树和喜鹊》教学设计 058
《动物王国开大会》教学设计 063
《棉花姑娘》教学设计 069
《夜宿山寺》教学设计 075
《狐狸分奶酪》教学设计 081
《狮子和鹿》教学设计 091
《父爱之舟》教学设计 098
第二节 创意写作与口语交际 104
《小小“动物园”》教学设计 104
《我家是个“动物园”》教学设计 110
《我的动物家族》教学设计 116
《用多大声音》教学设计 122
第三节 特色实践活动 126
《玉文化之汉字启蒙》教学设计 126
《玉文化之拓展延伸》教学设计 133
《玉文化之创意生活》教学设计 140
第三章 拓展阅读
第一节 拼音和识字 146
《g k h》拓展阅读 146
《zh ch sh r》拓展阅读 149
《ɑng eng ing ong》拓展阅读 151
《猜字谜》拓展阅读 153
《小青蛙》拓展阅读 155
《操场上》拓展阅读 158
第二节 现代诗歌 160
《找春天》拓展阅读 160
《雷锋叔叔，你在哪里》拓展阅读 163
《千人糕》拓展阅读 166
《要是你在也在迷了路》拓展阅读 169
第三节 古诗 172
《山行》拓展阅读 172
《夜宿山寺》拓展阅读 174
《敕勒歌》拓展阅读 176
《咏柳》拓展阅读 178
《村居》拓展阅读 180
第四节 寓言 182
《大禹治水》拓展阅读 182
《狐狸分奶酪》拓展阅读 185
《寓言二则》拓展阅读 187
第五节 童话 190
《雾在哪里》拓展阅读 190
《小马过河》拓展阅读 193
《那一定会很好》拓展阅读 196
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