区域内幼儿园教研共同体的建设对幼儿园教师专业发展、幼儿园可持续发展、区域学前教育均衡发展以及学习型社会化与终身教育的推进具有重要意义。本研究试图运用场域理论的视角探讨区域内幼儿园教研共同体形成与发展的规律及支持条件。为完善区域内幼儿园教研共同体建设，本书基于研究结论提出如下优化策略：第一，进一步规范和完善顶层设计。完善教研共同体相关政策法规，明确管理界限；第二，优化行动主体的资本结构。柔化区位边界，调适园际教研的资本结构梯度，平衡资本投入，畅通对话协商的渠道；第三，改变形塑行动者惯习的生态环境。细化规章制度，厘清主体功能定位，加强园本制度建设，创生园本文化，共同发展，建立合作共赢的关系。

程丽（1989.6- ），女，河南信阳人，湖北第二师范学院学院讲师。2017年毕业于华中师范大学，获教育学博士学位，研究方向学前教师教育，学前教育社会学。出版著作、参编教材各1部，在《教师教育研究》、《中国教育学刊》、《湖南社会科学》、《social behavior and personality》等期刊上发表论文20余篇；先后主持并完成省部级课题2项、省厅级课题1项，湖北省高校人文社会科学重点研究基地开放基金项目1项，参与多项国家级课题。