《大学生思想政治理论课学习状况研究》通过分析大学生个体属性和家庭环境差异对思政课学习状况的影响，提出提升大学生思政课学习效果的对策性建议。
　　《大学生思想政治理论课学习状况研究》对学习状况的量化考核和分析是建立在遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律基础上的，可为各高校充分掌握思政课学情提供理论依据、模型参考、方法借鉴，具有一定的学术价值和应用价值。

　　林伯海，西南交通大学教授、博士生导师，清华大学法学博士，美国佐治亚西南州立大学历史与政治学系访问学者，日本庆应义塾大学东亚研究中心访问学者，四川省学术与技术带头人；主要研究方向为当代中国政治、社会思潮与青年教育；主持国家社科基金重点项目1项、教育部示范马克思主义学院重点项目1项、省部级哲学社会科学研究项目3项；获四川省人民政府优秀科研成果奖二、三等奖；出版专著3部，主编教材和论文集3部，发表论文160余篇。
　　
　　彭晓伟，法学博士，西南交通大学讲师，主要从事马克思主义中国化、大学生思想政治教育等方面的研究；主持省部级项目3项，参与国家、省部级项目多项；发表学术论文30余篇，出版专著1部，参著3部。
　　
　　李学勇，法学博士，西南交通大学副教授、硕士生导师；主要研究方向为马克思主义中国化、代际文化与思想政治教育；主持国家社科基金项目1项、教育部示范马克思主义学院和优秀教学科研团队重点选题1项、省部级项目5项；获四川省高等教育优秀教学成果奖二等奖，研究报告获得国务院领导的批示；发表学术论文20余篇，出版专著1部。

第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
第二节 研究现状及述评
第三节 研究思路、研究方法与实施概况
第四节 主要研究内容

第二章 大学生“纲要”课学习状况
第一节 大学生对“纲要”课的学初认识
第二节 大学生对“纲要”课的学习投入
第三节 大学生“纲要”课学习效果
第四节 学初认识、学习投入与学习结果之间的关系

第三章 大学生“基础”课学习状况
第一节 大学生对“基础”课的学初认识
第二节 大学生对“基础”课的学习投入
第三节 大学生“基础”课学习效果
第四节 学初认识、学习投入与学习结果之间的关系

第四章 大学生“原理”课学习状况
第一节 大学生对“原理”课的学初认识
第二节 大学生对“原理”课的学习投入
第三节 大学生“原理”课学习效果
第四节 学初认识、学习投入与学习结果之间的关系

第五章 大学生“概论”课学习状况
第一节 大学生对“概论”课的学初认识
第二节 大学生对“概论”课的学习投入
第三节 大学生“概论”课学习效果
第四节 学初认识、学习投入与学习结果之间的关系

第六章 研究结果讨论与对策建议
第一节 研究结果讨论
第二节 对策建议

附录一：关于全国高校思想政治理论课课表普查的分析报告
附录二：结构性访谈报告
附录三：结构性访谈提纲
附录四：大学生思想政治理论课学初认识调查问卷
附录五：大学生思想政治理论课学习投入与学习效果调查问卷
参考文献
后记