本书反思当前初中语文阅读教学的现状，从《叶圣陶语文教育论集》《我即语文》《我就想浅浅地教语文》等名家经典著作中寻找破解之道，分析了语文课堂缺少“语文味”的原因，提出了构建语文味课堂的主张和语文课堂的教学策略。构建语文味阅读课堂可以有效破解当前阅读教学存在的功利化、忽略语文味的问题，切实提高学生的语文核心素养，希望对语文教学者能有所启发。

陈稻惠，正高级教师，福建省特级教师，福建省学科带头人，福建省“十三五”中学名师培养对象，福建省义务教育语文学科课程教学指导委员会委员，闽南师范大学硕士研究生校外导师，福建省初中语文刘菊春粥师工作室成员，漳州市芗城区中学语文陈稻惠名师工作室领衔人，漳州市玉兰学校语文教研组长。三十余载坚守一线，情系语文教学，追寻醇香的语文味课堂。

第一章 绪论
醇味课堂——追寻醇香的语文味
第二章 追寻：名家语文味课堂的探索
第一节 潜心会本文，细读酿醇味——读《叶圣陶语文教育论集》有感
第二节 以心契心，以文解文，以言传言——读陈日亮《我即语文》《如是我读》有感
第三节 教学解读，醇味语文课堂的基石——读王荣生《语文科课程论基础》有感
第三章 探索：醇味语文课堂的构建
第一节 当前语文阅读课堂的现状
第二节 缺少“语文味”的原因
第三节 语文课堂对醇味的追求
第四章 实践：醇味语文课堂的实施
第一节 解读是前提
第二节 朗读为抓手
第三节 品读是钥匙
第四节 主问题是途径
第五节 真实情境须渗透
第五章 思考：教学课例反思与评价
第一节 教学实录及点评
土地的誓言
观沧海
——立足意象，给古诗阅读一把钥题
精雕细琢，让人物鲜活起来
——统教版七年级下册第三单元写作教学课堂实录
落日的幻觉
第二节 教学反思及评价
自读课教学宜在“精”字下功夫
——统编版七年级下册《一棵小桃树》教学思考
文言教学应穿行于文字、文学、文化之间
——以统编版八年级上册《周亚夫军细柳》为例
细腻品读纯净心灵
——人教版八年级上册《归园田居》听课心得
“问”是一门艺术
——听肖培东老师《怀疑与学问》观摩课的思考
诗心·慧·心·仁·心
——谈肖培东用“心”酿就精致灵动的语文味课堂
参考文献
后记成长路上，追寻醇香的语文味