关键反应教学法（Classroom Pivotal Response Teaching, CPRT）是以得到实证研究支持的、基于应用行为分析原则的关键反应训练（Pivotal Response Treatment, PRT）为基础，重点关注该方法在课堂中的应用，旨在增强孤独症儿童的动机和参与学习的积极性，提高有针对性的沟通、游戏、社交和学业能力。本书配套的20余张可重复使用的讲义可以帮助教师更好地制订计划和实施流程。为了避免读者在阅读过程中产生歧义，新版《孤独症儿童关键反应教学法》更新了专业术语的译法，使其与现有术语库中的译法保持一致。针对旧版图书中图表密集紧凑、不易阅读的问题，新版图书采用了舒朗的排版方式，给读者带来更好的阅读体验。

《关键反应教学法》主要介绍关键反应训练在课堂中的应用。本书从关键反应教学法的组成要素入手，在理论的基础上结合大量教学实例，向读者展示了如何利用关键反应教学法提高个体的社交、游戏、沟通等基础能力，帮助个体完成个别化教育目标，开展有序的集体活动。此外，本书还提供了二十多种可重复使用的讲义，是教师在课堂上开展关键反应训练的工具。

奥温 · C. 斯塔曼博士（Aubyn C. Stahmer, Ph.D.），儿童及青少年服务研究中心（Child and Adolescent Services Research Center, CASRC） 研 究 员， 加 州 大 学 圣地亚哥分校（University of California, San Diego, UCSD）心理学院项目副研究 员，拉迪儿童医院孤独症研究中心（Rady Childrens Hospital Autism Discovery Institute）负责人。她拥有逾 20 年孤独症儿童相关工作及使用关键反应训练的经验。杰茜卡 · 苏海因里希博士（Jessica Suhrheinrich, Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校和儿童及青少年服务研究中心博士后研究人员。她是一位经验丰富的关键反应 训练培训人员。莎拉 · 里德硕士（Sarah Reed, M.A.），加州大学圣地亚哥分校孤独症干预研究 项目的博士生。她主要研究在社区环境中实施循证干预的情况以及在不同教育环 境中更好地应用干预研究成果的方法。劳拉 · 施赖布曼博士（Laura Schreibman, Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校心理 学杰出教授。在过去的 40 年中，她致力于孤独症儿童干预方法的研究工作。辛西娅 · 博尔达克硕士（Cynthia Bolduc，M.A.），担任特殊教育教师 10 年，其 中 7 年专门服务于孤独症儿童。她学习了包括关键反应训练在内的多个循证干预技术。