本书整合了SoTL的相关研究结果，帮助大学教师通过教学技术与工具的选择来促进学生学习的化，围绕和谐师生关系、在线教学、课堂中的技术使用(如受众响应系统、播客、博客、维基等)、体验式学习(如实习、助教、助研、课内研究项目等)、学生学习习惯等众多内容，给出循证的建议。通过提供许多理念与策略，《高等教育循证教学》不仅会帮助教师做得更好，同时还会激励他们努力做到好。

第1章 教与学的学术对教学法选取的益处 /1

SoTL 的早期历史/1

学术的教学与教学的学术 /2

从教学的学术到教与学的学术 /3

利用SoTL研究的益处/4

参与 SoTL 工作的益处 /7

SoTL 研究与传统研究不同吗?/10

教与学学术研究或教学研究的发展趋势 /10

结论 /11

第 2章营造课堂和谐，促进学生学习/14

界定与测量和谐师生关系 /14

和谐:印象 /16

课堂和谐的潜在挑战 /18

结论 /21

第3章 如何利用技术促进教与学/27

演示软件 /27

受众响应系统 /29播客 /30

在线测试 /32

Web 2.0: 博客、维基等 /32结论 /34

第 4 章 在线教学/43

为何要开设和学习在线课程 /43

在线学习者的特征 /44

培养在线学习者的自控能力 /45

设计在线课程时应考虑的因素 /46

实际问题 /47

在线课程的学习评估 /49结论 /52

第5章体验式学习/59

服务学习 /59实习/61

本科生助教 /63

通过体验式学习开展和参与研究 /65

本科生助研/67结论 /71

第6章 学生应当如何学习?/76

教师为何要关心学生学习? /76

什么是真正的学习行为? /77

学习行为的主要测量措施 /77

什么是?/78教师能做什么/80

学生能做什么 /82

未来的研究 /83

结论 /84

第7章如何为课程遴选教材与读物?/92

其他作者关于教材遴选的基本主张 /92

关于教材遴选影响因素的研究 /93

教师与学生变量 /94

关于非课本读物的研究 /97

结论 /98

第8章 你真的超过平均水平了吗?记录和呈现你的教学效能/103

教学中的自评挑战 /104

提升自评能力的策略 /105

聘任与晋升中的自评优化策略 /110

相关实践 /113

对 SoTL 研究的启示 /114

译后记/118