儿童教育心理学：阿德勒关于儿童健康人格与性格培养的解答_阿尔弗雷德·阿德勒_9787515107745

《儿童教育心理学》是我们了解阿德勒个体心理学的入门读物，主要围绕如何帮助儿童形成健康的人格这一核心问题来展开。书中对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，揭示儿童说谎、懒惰、孤僻等问题行为的心理根源，为父母和教师理解孩子的行为和进行具体的矫正提供了更科学的策略，对帮助儿童培养独立、自信、勇敢的品质，具有非凡的教育意义。

再过100年，都不会过时的教育思想

古希腊的雅典有一座有3000多年历史的神庙德尔菲神庙，那里专门供奉着太阳神阿波罗。在神庙的一根古柱上刻着几个字：人啊，认识你自己。这是苏格拉底钟爱的格言。作为成人，我们认识自己、审视自己就已经足够困难，但我们同时还肩负着认识儿童、引导儿童的责任。世界上没有问题儿童，只有不会教育的父母。孩子健康人格的形成离不开父母正确的教育方式，因此父母急需了解孩子行为背后的心理，并给予他们一定的关注和正向引导。

孩子的每一个行为都能反映出他的整个人格，这种人格的统一性使孩子以一致和协调的方式做出反应，也使自己形成不同于他人的个性特征。我们只有展开孩子的整体生活画卷，才能很好地解读孩子的某些具体行为，如口吃、说谎、骂人等。但很多父母和教育者很容易忽略这一事实，总是过分地夸大孩子行为的不恰当，迫切地想纠正孩子的行为，却没有触及问题的真正根源。过去的重要事件会影响孩子现在的行为表现，如果我们没有了解孩子的过去，就无法使孩子发生根本性的改变。这就好比我们试图从整个旋律中剥离出来几个单独的音符来理解，这种做法是不恰当的。

另外，阿德勒认为所有的孩子都有追求优越感的欲望，这种追求与我们与生俱来的自卑感直接相关。如果我们感觉不到自卑，也就不会产生任何超越现实的欲望。所以，自卑和优越感是同一个心理现象的两个基本面，自卑是驱使我们追求优越感的动力。过分自卑或者过分追求优越感都会给个体带来极大的伤害，只有两者在一定范围内保持平衡，才能有相对健康的心理状态，否则过度的自卑会让我们丧失勇气，为自己的需要设置很多障碍和限制，并陷入习得性无助的无力中，终走向稳固的自卑情结。过分追求优越感也会让我们有沉重的心理压力，执着于个人表面的成功和优越感，甚至会嫉妒、中伤、贬低比自己优秀的人。

我们已经看到，每个孩子都有追求优越感的动力，那么父母应该怎样引导孩子将这种追求引入正确之路呢？答案是培养孩子的社会情感。也就是说，要去做那些对个人有价值的、符合社会利益标准的事情。在阿德勒看来，教育的目的就是培养一个有健康人格、有社会情感的孩子。为了让孩子有更强的社会适应能力，父母的重要责任就是引导孩子将兴趣从个人身上扩展到其他人身上，积极地参与社会活动，为社会创造价值，并且思考个人和社会生活的三个基本问题。

个问题是社会关系，也就是人与人相处的关系，包括对友谊、诚实和忠诚等概念的理解；第二个关系是如何利用自己的生命，也就是人与社会共生的关系，包括想在社会劳动分工中担任什么角色、想要从事什么职业、想要获得什么社会地位；第三个关系是两性关系，也就是爱情和婚姻，包括对异性的态度、对感情的看法等。对这三个问题的回答代表一个人的生活目标，决定一个人的生活方式，并反映在个体的具体行动中。总之，父母对孩子进行引导和教育的过程是培养社会情感的时机，孩子能逐渐养成自己的生活风格，培养与人和外界环境打交道的方式。

《儿童教育心理学》是我们了解阿德勒的个体心理学的入门读物，也能为父母和教育者理解孩子的行为以及为矫正孩子不当的行为提供更科学的视角。他的育儿理念让很多养育专家深受启发，比如正面管教的提出者简·尼尔森、民主育儿的提出者鲁道夫、被讨厌的勇气的提出者岸见一郎等。不管是哪一种育儿理念，终的归宿都是确保孩子不会失去勇气，能够获得直面生活的勇气和信心，永远行走在追求优越感的路上。

吴清波

厦门心理咨询师协会副会长、好心晴读书会创始人

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