高校图书馆应该有别于公共图书馆，高校图书馆员应着重于高层次、专业性的信息服务，特别是对于研究型大学，图书馆更侧重于时效性强的学术性数字期刊和稀见性强的特藏。阅读推广的成功与否取决于读者在阅读了大量的与课程有关的专业文献之余，是否还有对其他类别图书阅读的需求。本书对高校图书馆阅读推广服务做了深入系统的研究，提出了多维度阅读推广的思路。
第一章大学图书馆阅读
笫一节﹒阋读概论
一、阅读的含义及种类
阅读是通过视觉及触觉从书面语中提取、建构意义的认知过程。
阅读有广义和狭义之分。从狭义的方面看，阅读是借助视觉感官，通过思考来理解文字、文本所表达的意义和内容的一种智力活动。从广义的视角分析，阅读是借助于人的视角和触觉（手和皮肤），通过心理加工来理解文字、标符、表情、姿态、图案、服饰、社会、自然现象及其状态内容和意义的一种复杂的心理活动、行为和心理过程。阅读对象除了传统意义上的书刊，括各种说明书、广告、传单、公共场所展示的相关信息。这些信息的外在表现形式一般是文字及相关符号，外在形式可能是纸质的或者是非纸质的（电子屏幕）以及网络、手机等各类电子媒体。
阅读的方式。对于人类的阅读方式，以不同的标行划分，可以得到不同的分类：
（一）根据方式和目标的不同，可以把阅读分为五类：眺读、略读、查读、通读、细读
眺读是指翻阅报刊目录、浏览报刊题目，以选择阅读篇目的过程。在信息时代的今天，人们每天接触的读物、报刊很多，不可能所有读物都读。如何找出自己想看的，是眺读的目的。
略读是指以尽可能快的速度，迅速获取读物的中心和大概。阅读时，先粗略地浏览一下读物，看看是否有自己感兴趣、真正需要的资料和信息。其优点为可以在短时间内阅读大量的文献，获取主要信息。
查读指在较多的文献信息中，迅速地查找到某些有用的信息。查读要求读者从中迅速查找某一项特定信息或具体事实，对其他无关部分则略去不读。查读既要求速度，又要求，带有明确的目的和针对。
通读是把读物从头到尿太框地读一品更求既能抓住文献中心，又能把握比较重要的细节；既能明确文献的层次结构又能理解主要具体的描述；既能明白作者的表达指向，又能看出其态度。
细读是指逐词逐句地阅读，对关键句、关键词，要仔细琢磨，以便对其有较、深刻的理解和掌握。不仅要理解其字面意思，而且要通过判断和推理，弄清字里行间所隐含的意思。
（二）按照读物的范围、理解的深度和广度划分，阅读可分为精读和泛读
精读是一种深刻理解、记忆的阅读行为和需要仔细阅读文献信息的过程。其含两层含义：一是阅读的读物要精；二是理解要，达到深刻理解和掌握。精读也是逐字逐句精研细读。
泛读是指广泛阅读、整体理解和把握的一种阅读方式。泛读的对象呈现多元，如纸质、电子、图片、表格、雕刻的、刺绣的、印刷的、绘画的、影视的、手写的、标示无声的或有声的语言、非语言符号。泛读是针对精读而言的。精读的目的在于解阅读材料的理解、掌握的深度和精度问题，而泛读是为解决知识和信息的广度和阅读速度问题。
（三）按照阅读的流程来划分，有泛览、预读、详读、复读
泛览是一种选择阅读，是为选材行的浏览。泛览的主要内括浏览封面、封底、内封的内容，如书名、作者、出版时间、出版社、书评等，后决定文献信息是否值得一读。
预读是在泛览基础决定阅读后，快速翻阅文献信息的每一页，详读各部分的段或每段的句。如果章节后有小结，或者设计有需要回答的问题，必须认真阅读，弄清详读时需要把握的内容。
详读是详细阅读文献信息的每一页。边读边记，在认为有趣的或重要的地方做出标记，将重要的内容以及可能要回读的内容做提示标记。
复读是对读过的文献信息，从头到尾一页页、一段段反复阅读所标注的重要部分或内容，然后提纲式地列出已读文献信息的要点。
……
书单推荐
