游戏化学习方式因其遵循游戏的机制，为学习者创造“寓学于趣” 的认知体验而备受全球关注。构建类玩具是运用模块化体系中造型、功能相同或相异的模件，在组合搭配下进行游戏的工具。在游戏化学习环境中，构建类玩具常被作为重要的“体验媒介”，来引导用户在操作中建构自身的知识体系、提升创新思维。然而，目前国内构建类玩具的研发缺乏针对游戏化学习应用环境的设计方法，导致用户的体验受到影响。本书针对游戏化学习环境，利用与感性工学、可用性、学习迁移相关的实验技术，对构建类玩具的感官、操作、领悟体验维度上各要素的设计规律及系统应用这些规律的“用户体验设计方法”进行了详细介绍。
本书可作为国内玩具企业设计研发的参考资料，也可为相关设计专业教学课程的开展提供参考。

游戏化学习是一种将游戏、教育、学习三者融为一体的认知方式。因其遵循游戏的机制，给原本严肃的学习场景增添了富有意趣的因素，可激发学习者的学习动机，提高他们的参与度与沉浸感，所以在教育创新领域备受关注。
构建类玩具作为游戏化学习过程中的良好体验媒介，是运用模块化体系中造型、功能相同或相异的模件，在变换组合搭配下进行游戏的工具，如丹麦的乐高、德国的Eitech。较之普通玩具，构建类玩具有其独特的优势与价值，可以使人在手脑并用的个性化操作过程中学习到更多的知识，启迪智慧。
目前构建类玩具的设计研发体系急需得到与用户体验设计、游戏化学习、模块化系统有关的理论与研究成果的支持，从而有助于建立与“游戏化学习”相配套的设计方法，为构建类玩具设计工作的顺利开展提供有力保障。针对这一情况，本书在综合多种相关理论与研究成果的基础上系统地介绍了一套设计方法，有助于国内的构建类玩具产品满足目标用户对游戏化学习的应用体验需要，为提升中国玩具产品的设计品质、支持中国玩具行业的发展做出贡献。
在撰写本书过程中，笔者曾有幸得到四川大学艺术学院支宇教授，西南交通大学丁国富教授、程文明教授、徐行言教授的关心和帮助，在此表示感谢。同时也感谢参与研究的团队成员马敏、朱深湘、程洁、刘若涵、付雨桐、张萌蕤、魏维锋、高文珺、彭乐，以及参加实验项目的小学师生们。
本书涉及的研究得到了2019年*人文社会科学研究青年基金项目“基于游戏化学习环境下的构建类教育玩具设计研究”（项目编号：19YJC760136）、西南交通大学2020年度研究生“研究类” 教育改革项目“游戏化理念下的人文创新实践类课程的优化设计”（项目编号：YJG4-2020-Y033）、西南交通大学研究生教材（专著）经费建设项目专项（项目编号：SWJTU-ZZ2022-047）的资助与支持。
由于笔者水平有限。书中难免有不足之处。在此恳望广大读者不吝指正。

杨达维，男，1982年生，工学博士，西南交通大学教师，主要从事视觉艺术、设计文化与设计美学方面的研究。近年来，在CSSCI来源期刊、北大中文核心期刊发表多篇学术论文。主持国家社会科学基金特别委托项目子课题1项，*人文社会科学研究青年基金项目1项，四川省哲学社会科学重点研究基地项目2项。

前言
第1章 绪论
　1.1 研究背景及意义
　　1.1.1 研究对象释义
　　1.1.2 背景及意义
　1.2 国内外相关研究现状
　　1.2.1 构建类玩具的研究及应用现状
　　1.2.2 国内外游戏化学习研究综述
　　1.2.3 国内外对用户体验的研究情况
　　1.2.4 研究现状小结
　1.3 研究目标及内容
　1.4 研究范围
　1.5 研究方法
　1.6 本章小结
第2章 基于多种理论的构建类玩具设计方法研究规划
　2.1 用户体验设计
　　2.1.1 用户体验的概念及特征
　　2.1.2 用户体验设计的定义与内涵
　　2.1.3 用户体验设计方法研究的基本思路
　　2.1.4 用户体验设计方法研究的技术方略
　2.2 游戏化学习
　　2.2.1 游戏的概念与构成
　　2.2.2 建构主义学习理论
　　2.2.3 游戏化学习理念
　2.3 模块化系统
　　2.3.1 模块的定义、特征和类型
　　2.3.2 模块化的内涵
　　2.3.3 模块化系统的构建策略
　2.4 多种理论融合下的构建类玩具设计方法的研究规划
　2.5 本章小结
第3章 游戏化学习环境下构建类玩具设计要素的提取
　3.1 构建类玩具￣用户系统的构成
　　3.1.1 构建类玩具用户的基本定义
　　3.1.2 构建类玩具￣用户系统的建立
　3.2 构建类玩具￣用户系统的特性
　　3.2.1 构建类玩具用户的特性
　　3.2.2 构建类玩具的特性
　　3.2.3 协助人员的特性
　　3.2.4 系统整体特性
　3.3 基于游戏化学习环境的构建类玩具使用情况研究
　　3.3.1 构建类玩具用户执行游戏化学习任务的流程调查
　　3.3.2 基于观察法的构建类玩具用户使用情况调查
　　3.3.3 基于问卷法的构建类玩具教学现状调查
　3.4 构建类玩具设计要素的提取与分析
　　3.4.1 研究方法
　　3.4.2 基于KJ 法的构建类玩具用户体验设计的信息分析
　　3.4.3 基于多维度体验的构建类玩具设计要素的提取
　3.5 本章小结
第4章　基于感官体验的构建类玩具外观的特征研究
　4.1 感官体验下的产品外观设计
　　4.1.1 用户感知产品外观的过程
　　4.1.2 产品外观的情感表达要素
　　4.1.3 产品外观的感性设计
　4.2 构建类玩具的外观设计要素对感官体验的影响
　　4.2.1 研究方法
　　4.2.2 操作程序
　　4.2.3 分析与讨论
　4.3 实验1：构建类玩具的形态辨识
　　4.3.1 形态辨识实验的方法
　　4.3.2 形态辨识实验的结果分析
　　4.3.3 关于形态辨识实验的讨论
　4.4 实验2：基于游戏风格体会的构建类玩具的色彩定位
　　4.4.1 色彩定位实验的方法
　　4.4.2 色彩定位实验的结果分析
　　4.4.3 关于色彩定位实验的讨论
　4.5 实验3：针对学习情境感知的构建类玩具的材料选择
　　4.5.1 材料选择实验的方法
　　4.5.2 材料选择实验的结果分析
　　4.5.3 关于材料选择实验的讨论
　4.6 本章小结
第5章　基于操作体验的构建类玩具游戏架构与连接方式研究
　5.1 构建类玩具的游戏架构对游戏化学习的影响
　5.2 实验1：针对构建类玩具游戏架构的可用性对比实验
　　5.2.1 游戏架构的可用性对比实验的方法
　　5.2.2 游戏架构的可用性对比实验的结果分析
　　5.2.3 关于游戏架构的可用性对比实验的讨论
　5.3 构建类玩具的连接方式对游戏化学习的影响
　　5.3.1 构建类玩具的模块连接方式
　　5.3.2 构建类玩具模块连接方式的可用性研究维度
　5.4 实验2：针对构建类玩具连接方式的可用性对比实验
　　5.4.1 连接方式的可用性对比实验的方法
　　5.4.2 连接方式的可用性对比实验的结果分析
　　5.4.3 关于连接方式的可用性对比实验的讨论
　5.5 本章小结
第6章　基于领悟体验的构建类玩具实用功能的适配性表达研究
　6.1 构建类玩具的实用功能对于游戏化学习的影响
　　6.1.1 构建类玩具实用功能的配置意义
　　6.1.2 学习迁移的概念和分类
　　6.1.3 构建类玩具功能的转变与学习迁移的关系
　6.2 构建类玩具的实用功能在学习迁移中的适配性表达实验
　　6.2.1 实用功能适配性表达实验的方法
　　6.2.2 实用功能适配性表达实验的结果分析
　　6.2.3 关于实用功能适配性表达实验的讨论
　6.3 本章小结
第7章　针对游戏化学习的构建类玩具设计方法的建立与评价
　7.1 构建类玩具用户体验设计方法的建立
　　7.1.1 构建类玩具各体验维度上的设计规律
　　7.1.2 构建类玩具设计规律的系统性应用
　7.2 构建类玩具游戏化学习评价策略的创建
　　7.2.1 产品评价体系的创建条件
　　7.2.2 构建类玩具的游戏化学习评价体系
　7.3 基于游戏化学习环境的构建类玩具设计案例的解析
　　7.3.1 游戏化学习主题的概况
　　7.3.2 “传统木版年画”构建类玩具的设计
　　7.3.3 “传统木版年画”构建类玩具的评价
　7.4 本章小结
附录
　附录A 关于构建类玩具的调查问卷
　附录B 构建类玩具模块的典型形态图例
　附录C 色彩感性评分的平均值
　附录D 构建类玩具材料感性评分的均值
　附录E 构建类玩具操作指南
　附录F 构建类玩具游戏架构的可用性调查问卷