我国是一个统一的多民族国家, 双语教育是发展多元文化, 奠定国家一体化的基础和必由之路。国际双语教育普遍重视儿童的语言和文化背景, 学前课程实践领域强调发展整合、融入生活经验、兼顾多元领域的课程。书稿调查了藏族地区幼儿园课程的现状、问题及其原因; 分析了相继性藏汉双语幼儿的汉语学习和发展的阶段性特征, 揭示了幼儿处在汉语发展水平不同阶段时双语课程的重点, 提出学前藏汉双语经验整合课程; 阐述了学前藏汉双语经验整合课程的要素以及课程的支持系统。经验整合课程作为一种整合性的课程架构, 可以有效地集中可运用的资源, 符合幼儿整体性学习的本质特点, 使语言学习与生活紧密结合, 进而产生有意义的关联与融合, 让幼儿获得较好的理解和整体性的学习。