本书从“立”、“守”、“得”三个方面来阐述一线青年教师的成长史。一个个鲜活的案例，记录了作者与学生之间的点滴，也留下了青年教师成长的足迹。一个个班级管理小妙招，有“管”也有“理”，再现了一线班主任的工作与智慧。

篇章披荆斩棘，用爱浇灌\1我教书，我幸福\2糖果效应\4“慢子小助手”养成记\7被藏起来的背背佳\9猜猜这是谁的字\12关注是一种肯定\14家校合力，点石成金\16我心换你心\18“小蜗牛”的逆袭\20寻找教育的契机，前行\22有一种东西，比成绩更重要\26篇章运筹帷幄，用爱陪伴\29吃亏是福\30合理安排，打败磨蹭\32

我们班的“宝藏女孩”\34一个充满爱的拥抱\36

一个暖心的圣诞节\38

云开雾散，漫天星光\40

做临时妈妈\42

班干部培养三部曲\45

播种静心，祛浮驱躁\48方课桌显管理\51

班级卫生从重视开始\54

家校联系单的演变史\56利用碎片化时间\62

玩转复习课\68

我们班的“图书商店”\71

第三篇章

春风化雨，用爱守护\73

2017年我们携手前行\74新学期致家长的一封信\77遇见幸福\79班级日记（节选）\82

选择相信，孩子会带给我们惊喜\86一份问卷引起的沉思\89育人，不仅仅是教书\91自律是一种态度\94担当少年养成记\96作业，提高学习“收益”\98每天的小感动\101

手工让你我更亲近\103如何做到工作、生活两不误\105让阅读像呼吸一样自然\107从节日仪式中学传统文化\110读诗，品诗，构诗，作诗\112第四篇章初心不改，爱我所爱\115初心不改，记录成长\116打造一份难忘的回忆\118流于笔端的浓浓情谊\122每天3分钟，足以聚沙成塔\126默默无闻的中等生，也的能量\132《人民教育》，年轻教师成长的摇篮\135如何跟孩子把年味找回来\138播种，开花\142我这样布置“作业”\146一场智慧的远行\153用心的礼物，暖心的激励\156在磨炼中成长\158后记\160

我教书，我幸福

一开始加入教师队伍的那段时间里，我并不认为，教书也能带给我幸福快乐的感觉。

一次偶然的机会，我有幸聆听了李镇西老师的讲座。李镇西老师给我们展示了他教育生涯中一个又一个难忘的瞬间，我能感受到李老师是幸福的。但是一想到自己身边这群状况百出的小毛孩觉得李老师的幸福离我很遥远，直到那一次……

那一次是我次外出听课，心中一直挂念着孩子们，时刻担心班级突发状况。听完课，我便马不停蹄地赶回学校。回到学校时，孩子们欢叫着“戚老师”向我飞奔而来，将我团团围住，七嘴八舌地询问着：“戚老师，你早上怎么没来？”“戚老师，你去哪儿了？”“戚老师，你是不是生病了？”……没想到我在孩子们心中居然占据了一块特殊的位置，这一刻，孩子们的喧闹声如蜜一般，沁人心脾。孩子们的挂念让我渐渐产生一丝幸福的感觉。陞陞是这样一个记挂着我、时常给我小惊喜的孩子。周一早上，我的办公室桌上躺着两片红红的枫叶。抬眼瞥见这么小巧、可爱的枫叶，我的内心多了一丝愉悦，瞬间开启好心情。我将枫叶移办公桌上的书架，开始了的工作。下课后，陞陞一路小跑过来，凑到我身边，歪着头问我：“戚老师，你看到桌上的枫叶了吗？”我瞬间明白了，原来是陞陞悄悄将枫叶放在我桌上的。我笑着问：“是你送给我的吗？”“是呀。”陛打开了话匣子，“这个，我跟妈妈一起去苏州爬天平山了，山上的枫叶都红了。老师，我给你带了两片。”是呀，这个季节正是赏枫叶的好时节，难得这孩子这么有心，出去玩还想着我，将他看到的美景以这样暖心的方式传递给我。我翻看着这小小的枫叶，薄薄脆脆的，似乎手劲再大一些，能把它捏碎了。是这样脆弱的枫叶，竟然能完好无损地躺在我的掌心，可想而知，陞陞这一路上是如何小心翼翼地保护着这两片枫叶的。小小的枫叶洋溢着幸福，真可谓千里送鹅毛，礼轻情意重。陞陞是个成绩、各方面表现都很好的孩子，因此，他常常能得到我的奖励。每次我奖励给他吃的，他都会留到放学后带回去。一次我奖励他一盒锅贴，等晚自习放学时，我看到他手里依然拿着锅贴盒子，便问他：“你怎么没有把锅贴吃掉？冷了不好吃了。你是不喜欢吃吗？”陞陞见被我发现了，有点尴尬，说：“我想带回去给妈妈吃……”原来是这样，有这样懂事孝顺的孩子，陞陞的妈妈很幸福。作为陞陞的老师，我也很幸福。语文课下课，我会习惯地收拾一下讲台上的书本和讲义。陞陞趴在讲台边，手握着拳头伸到我面前，然后掌心摊开，里面居然藏着一颗糖。“老师，你吃吗？”“咦，你怎么有颗糖？上学可不能带吃的哦。”陞陞立马澄清：“这不是我带的，是刚才英语老师奖励给我的……”我意识到我错怪陞陞了，赶紧承认错误：“哦，原来是这样啊，老师误以为是你带来的呢。”陞陞又一本正经地对我：“老师，这个给你吃。”我笑着推辞：“老师不吃，你自己吃吧。”虽然没有吃陞陞的那颗糖，但是我的心里已经甜得如同尝过一般了。孩子们心中装着我，我心中也装着他们。我珍惜与孩子们相处的时光，他们让我感受到作为一名教师的幸福感。我现在终于体会到李镇西老师对于幸福的诠释：“一个教师，是否并不是重要的，是否也不重要，重要的是，是否幸福。”因为与否是别人的评价，而幸福与否是自己的感觉。我不是的教师，但我是幸福的教师，因为有了这群孩子！