本书是共青团中央“青少年发展研究”课题” 百年青运史党教育引领青年的经验研究”（22JH008）阶段性成果。高校德育不仅是知识传授的延伸，更是人格塑造的过程；高校德育成效的检验标准是无法量化的，只能在社会实践过程中逐渐显露。在高校德育过程中，学生和教师都应视为主体，主体间的互动、理解、共情与合作，决定了德育实践的成效。因此，本书提出以“主体间性”哲学和社会学观点指导高校德育实践的想法，希望能够引起高校德育工作同仁的关注。

刘翔，浙大城市学院人事处处长，副教授，从事高校德育工作20余年，发表学术论文30余篇，主持省部级课题多项。

目录
第一章  德育的意蕴和比较
  一、德育的意蕴
  二、国外现代德育的发展历程和主要特征
  三、国外现代德育的发展历程和主要特征
  四、若干维度的德育比较
第二章  主体间性与高校德育
  一、主体间性的概念
  二、主体问性理论的发展脉络
  三、主体问性视域下的高校德育
第三章  新时代我国高校德育实践
  一、实践背景
  二、实践内容
  三、实践理念
  四、实践要求
第四章  主体间性视域下若干德育实践分析
  一、信仰教育：用生动方式诠释深刻道理
  二、政治教育：从不同角度论证科学论断
第五章  主体间性视域下的德育场景创新
  一、工程和工程教育
  二、工程伦理和工程德育
  三、工程德育的主要内容
  四、工程德育的实践要点
参考文献
后记

内容摘要
 本书共分五章：第一
章简述德育的意蕴、国内外德育发展的过程和特征
，并从区域文化、系统论和教育观等维度进行了比较；第二章介绍主体间性的概念、发展脉络以及主体间性理论指引下高校德育的发展思路；第三章阐述我国高校的德育实践，提出德育范式要注重“对话—理解—共情”的交互方式和“领悟—内化—实践”的实践方式；第四章将若干德育实践作为案例进行分析，展现德育的开
放性、多样性和复杂性；第五章呈现工程教育中的工程德育场景建设，以工程德育的主要内容和实践要点为例介绍。