童年创伤经历对大学生心理行为有重要的影响。《与童年创伤和解——童年创伤经历大学生心理健康教育研究》为教育部人文社科课题“童年创伤经历大学生心理健康发展轨迹及干预研究”的研究成果。本书通过揭示童年创伤经历大学生心理健康发展变化轨迹及其影响因素，帮助教育工作者及家长认知童年创伤经历大学生心理健康发展的复杂性与多元性，识别不同创伤经历大学生心理健康的质性差异，探索大学生心理健康良性发展的干预策略，为学校、家庭开展童年创伤预防和干预提供依据。

袁红梅，中共二十大代表，教授，博士，硕士研究生导师，英国班戈大学访问学者，中国心理学会注册心理师。现任中南林业科技大学心理中心主任，兼任湖南省教育厅心理健康教育专家委员会委员、中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会委员、中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员。

第一篇 走近童年创伤
第一章 心理创伤与童年创伤
第一节 心理创伤
第二节 童年创伤
第三节 童年创伤对个体的影响
第四节 童年创伤的影响因素、测量及干预
第二章 大学生的心理健康
第一节 大学生的心理健康概述
第二节 大学生的身心发展特点
第三节 影响大学生心理健康的因素
第三章 童年创伤与大学生的心理健康
第一节 大学生的心理健康与童年创伤
第二节 童年创伤经历大学生的常见心理障碍
第三节 童年创伤与自伤、自杀、犯罪行为
第四章 大学生童年创伤与心理健康实证研究
第一节 大学生童年创伤与个体心理的关系研究
第二节 童年创伤经历大学生团体干预
第二篇 童年创伤的心理治疗
第五章 心理动力学治疗与童年创伤
第一节 心理动力学对心理创伤的理解
第二节 心理动力学的创伤治疗
第三节 心理动力学治疗阶段及技术
第六章 叙事治疗与童年创伤
第一节 叙事治疗概述
第二节 叙事治疗的核心技术
第三节 叙事暴露治疗
第七章 内在家庭系统与童年创伤
第一节 内在家庭系统概述
第二节 内在家庭系统对创伤的接纳
第三节 内在家庭系统案例
第八章 认知行为治疗与童年创伤
第一节 创伤后应激障碍的认知行为治疗
第二节 延长暴露治疗
第三节 创伤后应激障碍认知治疗
第九章 童年创伤治疗案例
案例一：不受待见的“姐姐”
案例二：树洞里的小小鸟
案例三：不肯向命运屈服的乒乓少年
第三篇 童年创伤的自我疗愈
第十章 与创伤和解
第一节 承认比对抗，需要更大的勇气
第二节 创伤的痛苦，谁的错
第三节 创伤的痛苦，何错之有
第四节 经历创伤痛苦，需要被关怀
第十一章 与创伤共舞
第一节 还原真相，找回失落的世界
第二节 走出创伤，拥抱全新的自我
第三节 怀抱期待，舞出华美的人生
参考文献