本书依据历时与共时相结合的研究方式，遵循“问题—个体—过程—成果”的路径，聚焦中国古代教育经典文本的滥觞期、形成期、转折期、高峰期、终结期五个阶段展开研究，深入分析以“四书”“五经”为中心的古代教育经典文本的生成与流变机制，力图使教育经典文本在回归历史语境中彰显自身的价值和魅力，真切理解古代学者所要表达的教育观和意欲回答的教育问题，从而感受古代教育经典文本的整体意识、生命情感和开放态度，以此提升教育史研究的文化精神内涵。