本研究以我国西南地区某高校三位教授大学英语综合课的英语教师为研究对象，通过课堂观察具体呈现并分析阐述了三位研究对象在大学英语综合课开展知识可视化教学实践的情况，结合叙事问卷、访谈对研究对象的个体经历、学习经历、教学经历等进行系统梳理；通过整合课堂观察数据、深度访谈数据与其他辅助资料数据，对研究对象的知识可视化信念的形成、发展与特征，及其教师个人的知识可视化教学理念、教师教法和教学设计进行深入挖掘，借助本研究和对核心文献回顾梳理所构建的理论框架与概念框架，揭示高校英语教师知识可视化信念与实践的互动发展过程及相关影响因素，探究高校英语教师在当前技术手段不断融入英语学科教学背景下，教师通过知识可视化教学实践与教学信念的互相协商，促使其教师专业的发展。