如何成为一名反思型教师（马扎诺研究中心创始人倾情力作）_罗伯特·J.马扎诺蒂娜·布格伦塔米·赫夫尔鲍尔杰西卡·卡诺德-麦金太尔黛布拉·皮克林；中青文出品_9787515372754

如同杰出的运动员需要深刻洞察自身的长处与不足，设定明确目标，并全身心投入训练以实现这些目标，教师同样需要如此。在本书中，你将掌握如何巧妙地将有效的教学模式融入目标设定、集中练习、针对性反馈以及观课议课之中，以优化教学实践。书中包括与41种有效教学要素相关的280种即时可用的策略，以及一系列将现代技术融入教学的创新方法。通过运用这些策略，教师将实现自我提升，同时推动学生的进步。

本书旨在为教师、学校和地区教育管理者提供基于深入研究的教学策略，供其在教学实践中参考，进而提高学生学习成绩。本书介绍的许多策略已经在其他作品中谈及，这些作品包括《有效的课堂教学》（Classroom Instruction That Works）、《有效的课堂管理》（Classroom Management That Works）、《教学的艺术和科学》（The Art and Science of Teaching）和《有效监督》（Eff ective Supervision）等。上述著作只用一个章节或某一章节中的一部分探讨了相关策略，但本书却用整本书研究一种教学策略或一套相关策略。
很显然，教学是一种技能，像其他任何技能一样，必须加以练习。正如想要提升技能的运动员必须认清个人优劣势、设定目标并照此集训一样，教师也必须时时反思自己的教学实践，设定改进目标，并通过集中练习和反馈实现目标。这样的反思过程对教学专业知识的积累至关重要。
本书第/1章虽然简短，包含的内容却甚广，是对反思型教学实践相关研究和理论的简要回顾。读者可以跳过这一章，直接阅读包含课堂实践建议的章节，然而我们强烈建议读者精读这些研究和理论，因为它是整本书的基础。
鉴于研究和理论只能为课堂实践提供一个大体方向，本书旨在进一步让研究成果在课堂教学中落地。具体而言，本书阐述了教师如何将有效的教学模式与目标设定、集中练习、针对性反馈、教学观摩及讨论结合起来，以改良他们的教学实践。
本书的特色是第7章，它将280种具体的课堂策略和行为与第2章的41个有效教学要素予以匹配。选定具体的有效教学要素作为改进目标（见第3章）之后，教师必/须集中精力将与目标要素相关的课堂策略（见第4章）付诸实践。为使这一过程顺利进行，第7章中41个有效教学要素均包括完备且简洁的多种策略和行为。教师无须查阅其他书籍或来源便可以使用这一章快速查找并学习有助于教学实践和个人成长的策略。
如何使用本书
教育工作者可以将本书视为用于深入领会反思型教学实践的自学用书。每一章节的末尾设有一些理解题，建议读者自行作答并参考附录A中的答案。答题过程十分必/要，可以帮助读者回顾章节内容，并检验理解情况。
打算深入研究反思型教学实践的教师团队或学校也可使用本书。教师团队就各章节后的题目独立作答，并在小规模或大规模的学习小组中展开讨论。
如上所述，第7章是为教师量身定制的快速参考工具，无须通读。只需在阅读各个章节时，参考与改进目标相关的策略。第7章中的策略即集中练习的主题，还可为实施反馈、课堂观摩和教学讨论提供相关细节和框架。

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