作为美国批判教育学的主要代表人物之一，吉鲁构建了独具特色的激进教育理论。他运用清晰而深刻的语言分析了当今美国社会、教育中存在的很多问题，将解决问题的希望寄托于对教育的批判性思考和民主意识的复兴。吉鲁最为特别的地方在于，无论是他对抵制行为的关注，还是对教育、学校的本质阐释，无论是理论的构建，还是思想的实践指向，作为主体的人始终在场。为此，吉鲁对教师角色进行定位，致力于师生权能的充分发展，注重学生公民勇气和能力的形成。 鉴于此，本书主要对吉鲁教育哲学思想的理论基础、基点、立场、宗旨、践行和意义进行探究，在此基础上聚焦于我国教育哲学研究和社会主体的培育展开了进一步的思考。期望本书既能初步阐明吉鲁教育哲学思想的丰富复杂性，又能引起人们对这种丰富复杂性的进一步探索。

祁东方，女，1979年出生，哲学博士，山西大学教育科学学院副教授。主要从事教育基本理论、教育哲学研究，在《教育学报》《比较教育研究》《外国教育研究》等期刊发表学术论文10余篇，主持完成全国教育科学规划青年课题1项、国家社会科学基金教育学一般课题1项，在研国家社会科学基金教育学一般课题1项。