本书基于我国基础教育高质量发展和深化精准培训改革的时代背景，探寻教师学习视域的中国特色教师发展路径。本书基于教师学习的理论视角，对教师学习的内容、方式、情境等核心议题进行深入分析，关注教师的学习动机与学习转化，重点探讨教师学习共同体与学习生态系统建构，并在教师学习现状分析的基础上提出促进教师学习与发展的有效策略。本书为我国教师教育领域的实践者与研究者提供了参考，对加强高素质专业化教师队伍建设具有重要的现实意义，为中国特色教育学自主知识体系建构和健全中国特色教师教育体系提供了北京样本与首都方案。

汤丰林，北京教育学院副院长，教授，教育学博士，教育部“国培计划”专家库专家，享受政府特殊津贴。主要研究方向为发展与教育心理学、教师专业发展、校长教师培训。兼任中国教育学会教育管理分会副理事长、北京市特级教师协会会长、北京市教育学会学习与思维研究会副理事长。多年从事中小学校长、教师的培训与管理研究，独立主持多项国家级与省部级科研课题，发表学术论文80余篇，出版学术专著2部，主编学术著作多部。

第一章　教师学习及其变革001 第一节　理解“教师学习” 003 第二节　教师学习的核心议题012 第三节　新技术赋能教师学习变革017 第二章　教师学习的理论基础与影响因素025 第一节　教师学习的理论基础027 第二节　教师学习的影响因素034 第三章　作为主动学习者的教师041 第一节　教师学习动机的内涵043 第二节　教师学习动机的产生机制052 第三节　激发教师的内在学习动机065 第四章　教师学习转化与素养提升075 第一节　基于教师核心素养提升的学习转化077 第二节　教师学习转化的理论视角092 第三节　教师学习转化的路径与方法112 第五章　教师学习支持体系构建119 第一节　教师学习共同体121 第二节　教师学习的多元场域142 第六章　新时代教师学习现状的实证研究157 第一节　研究设计159 第二节　研究结果160 第三节　结论与建议172 参考文献176 后　记184