作为上海教育出版社传统音乐教育类图书的经典，”学校艺术教育研究丛书”为中国艺术与音乐教育的学科建没和人_才培养作出贡献。丛书包括中国学校音乐教育研究与外国学校音乐教育研究两个部分。其中，中国学校音乐教育研究部分是有史以来第-次对我国自古代、近现代直到当代学校艺术教育的历史、成就及其经验进行系统化的、全面的收集和整理，力求以客观的阐给我国艺术教育工作者以借鉴，同时为今后进一步的研究_工作提供一个比较可靠的基础。外国学校音乐教育研究部分主要介国外学校音乐教育的成就和经验，可作为我国学校音乐教育的借鉴。书中选择了学校音乐教育有特色的几个嗣家和几个在世范围内有广‘泛影响的音乐教育学派为研究对象，即美国、德国、日本、游联、匈牙利五个国家，达尔克罗兹、奥尔夫．柯达伊、巴列夫斯基四个学派，对他们的经验和成果做了一次系统的归纳和总结。

第一章　奥尔夫的生平与音乐活动
　第一节　幼儿时期接受的艺术教育
　第二节　青少年时期的音乐戏剧活动
　第三节　慕尼黑音乐学院学习时期
　第四节　“整体的艺术”观念形成时期
　第五节　京特学校时期
　第六节　重返音乐戏剧创作时期
　第七节　奥尔夫音乐教育的发展与国际化
第二章　奥尔夫音乐教育思想述评
　第一节　“原本性音乐”的存在方式
　第二节　奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题
第三章　奥尔夫音乐教育实践在中国的传播及其“本土化”
　第一节　朗诵入手——语言在音乐教学中的应用
一、节奏的一般定义
二、节奏教学的目的

第一章　奥尔夫的生平与音乐活动
　第一节　幼儿时期接受的艺术教育
　第二节　青少年时期的音乐戏剧活动
　第三节　慕尼黑音乐学院学习时期
　第四节　“整体的艺术”观念形成时期
　第五节　京特学校时期
　第六节　重返音乐戏剧创作时期
　第七节　奥尔夫音乐教育的发展与国际化
第二章　奥尔夫音乐教育思想述评
　第一节　“原本性音乐”的存在方式
　第二节　奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题
第三章　奥尔夫音乐教育实践在中国的传播及其“本土化”
　第一节　朗诵入手——语言在音乐教学中的应用
    一、节奏的一般定义
    二、节奏教学的目的
    三、节奏朗诵
　第二节　结合动作——动作在音乐教学中的应用
    一、动作教学的目的
    二、动作教学的内容与方法
    三、身体动作的训练
  第三节　器乐教学——奥尔夫乐器在教学中的应用
    一、奥尔夫乐器的产生和定义
    二、乐器教学和使用奥尔夫乐器教学的意义
    三、奥尔夫乐器分类及特点
    四、演奏姿势及注意事项
    五、打击乐器在音乐教学中的应用
    六、音条乐器
  第四节　听力训练——一个古老而崭新的课题
  一、听力训练的定义和意义
  二、听力训练教学的特点
  三、听力训练的方法
　第五节　其他类型教学
    一、歌唱教学
    二、音乐戏剧教学
参考文献