本书在分析国内外信息技术教育教学经验的基础上，结合大量的真实教学案例，全方位探讨了信息技术课程教学理论与实践。全书分为四个板块，共13章。第一个板块是理论篇，论述了信息技术教育的意义与作用、信息技术教育新理论、学生心理研究、信息素养和信息伦理的教育；第二个板块是课程篇，论述了中小学信息技术课程体系、教学特点和教学原则；第三个板块是教学篇，论述了信息技术课程教学设计、教学模式、教学媒体、教学评价和课堂教学流程；第四个板块是教师篇，论述了信息技术教师的教学研究视野、校本研究和信息技术与课程整合。每一个章节尽量做到前有理论分析，后有案例支持，内容调理清楚，应用性和实用性较强。
   本书结构严谨，重点突出，观点鲜明，案例丰富，资料详实，论述清楚，针对性强。本书既可作为教育技术学、课程与教学论(信息技术)、信息技术教育等专业的本科生教材，也可作为中小学信息技术教师培训或继续教育的教材，还可以作为信息技术教育研究者的参考资料。

   吴军其，博士，教授，留美学者，华中师范大学教师教学发展中心副主任，华中师范大学教育信息技术学院教师。2004年至2005年在美国伊利诺依州立大学(Universityof Illinois at Urbana—Champaign)留学访问；2012年在美国密西根大学CRLT(Center forResearch on Learning andTeachin9，University ofMichigan)学习交流；主要研究方向为信息技术教育、教育技术学、教育信息化和远程教育等。在国内外核心期刊上发表专业学术论文三十余篇，出版专著和主编教材共九部，作为项目负责人先后主持国家级项目二项，省部级项目四项，获国家软件著作权六项。
   胡文鹏，博士，武汉城市职业学院电子信息工程学院副教授，数字媒体技术教研室主任。2010年被评为学校首届“十佳双师素质教师”，2012年获“武汉市优秀青年教师”称号。主讲信息技术教学法、视频剪辑与编辑技术、数据库原理、网页制作基础等课程。主要研究方向为信息技术教育、计算机多媒体技术、教育信息化、高等职业教育。在国内重要期刊上发表专业论文十多篇，主持和编写教材五部。近年来主持湖北省教育科学规划重点课题一项，主持武汉市教育科学规划重点课题一项，主持武汉市教育局高教处立项课题一项。

理 论 篇
第1章　绪论
　1.1信息技术教育的意义与作用
　1.2信息技术教育的任务与目标
　1.3我国信息技术教育的发展概况
第2章　信息技术教育的理论基础
2.1多元智能理论
2.2建构主义理论
2.3后现代主义理论
第3章　信息技术课程中的学生心理需求.
　3.1学习心理、学习需要与学习动机.
　3.2课堂中的学习动机分析
　3.3探寻学生心理上好信息技术课
第4章　信息素养、信息伦理与网络文化安全
4.1信息素养概述

理  论  篇
第1章　绪论
　1.1信息技术教育的意义与作用
　1.2信息技术教育的任务与目标
　1.3我国信息技术教育的发展概况
第2章　信息技术教育的理论基础
  2.1多元智能理论
  2.2建构主义理论
  2.3后现代主义理论
第3章　信息技术课程中的学生心理需求.
　3.1学习心理、学习需要与学习动机.
　3.2课堂中的学习动机分析
　3.3探寻学生心理上好信息技术课
第4章　信息素养、信息伦理与网络文化安全
  4.1信息素养概述
  4.2中小学生信息素养的培养
  4.3信息伦理教育
  4.4网络文化安全教育
课  程  篇
第5章　  中小学信息技术课程体系
  5.1我国信息技术课程体系的发展历程
  5.2我国中小学信息技术课程体系
第6章　  信息技术课程的教学特点和原则
　6.1信息技术课程的教学特点
　6.2信息技术课程的教学原则
教  学  篇
第7章　信息技术课程的教学设计
　7.1教学设计的内涵
　7.2教学设计过程模式
　7.3教学设计的基本过程
　7.4信息技术课程教学设计方案实例
第8章　信息技术课程的教学模式与方法
　8.1信息技术课程的教学模式
　8.2信息技术课型与教学方法的选择
第9章　教学媒体和教学手段
　9.1教学媒体的选择
　9.2教学手段的选择
第10章　信息技术课程的教学评价
  10.1教学评价概述
  10.2教学评价的工具和方法
  10.3信息技术课程的教学评价实例
第11章　信息技术课程的教学实例
  11.1编写教案
  11.2组织课堂教学
  11.3基于盘古电子双板平台的课堂教学
教  师  篇
第12章　信息技术教学研究
  12.1教师教学研究概述
  12.2信息技术教师的教学研究视野
  12.3信息技术课题的选择与论文写作
  12.4信息技术课程的校本研究
第13章　信息技术与课程整合
　……
参考文献