《中小学英语校本评价的设计与实施》依据《高中英语课程标准（实验）》和《义务教育英语课程标准（2011版）》对学生学业评价工作的要求，根据作者对评价理论的研究与实践经验，介绍了校本评价有关组成部分、考查目标及任务的设计与实施等问题。本书采用教师专业发展“反思—学习—应用”模式，首先提出问题及案例，其次提供理论及实践指导，最后提出任务及解决实际问题的平台。对英语教育研究人员及一线教师具有重要指导价值。

   黄丽燕，女，汉族，广东广州人。在广东省教育研究院教学教材研究室工作。中国致公党党员，中学英语高级教师，中山大学外国语学院应用语言学博士后，英国兰卡斯特大学应用语言学（语言测试方向）博士学位。主要研究方向为应用语言学、语言测试、二语习得、教师教育和教材编写。从事基础英语教育教学科研工作20年，科研成果包括英文专著《语言测试对教师信念及教学行为的影响：反拨效应形成过程研究》（外语教学与研究出版社，2011），论文《语言测试反拨作用的本质特征：基于近20年有关实证研究成果的讨论》（2011）等。

第一章 评价概述
第一节 评价的概念与功能
（一）评价的概念
（二）评价的功能
第二节 评价的种类
第三节 评价与教学的关系
第二章 中小学英语校本评价体系
第一节 校本评价的概念及实施意义
（一）校本评价的概念
（二）校本评价的实施意义
第二节 中小学英语校本评价体系的构建
第三节 校本评价的特点和实施原则
（一）校本评价的特点
（二）校本评价实施程序及原则
第三章 纸笔测试

第一章 评价概述
第一节 评价的概念与功能
（一）评价的概念
（二）评价的功能
第二节 评价的种类
第三节 评价与教学的关系
第二章 中小学英语校本评价体系
第一节 校本评价的概念及实施意义
（一）校本评价的概念
（二）校本评价的实施意义
第二节 中小学英语校本评价体系的构建
第三节 校本评价的特点和实施原则
（一）校本评价的特点
（二）校本评价实施程序及原则
第三章 纸笔测试
第一节 测试设计的一般方法
第二节 听力及阅读测试
（一）考查目标及任务类型
（二）任务设计
第三节 写作测试
（一）考查目标及任务类型
（二）任务设计
第四节 语法知识测试
（一）考查目标及任务类型
（二）任务设计
第五节 词汇测试
（一）考查目标及任务类型
（二）任务设计
第六节 情感态度、学习策略与文化意识评价
（一）考查目标及任务类型
（二）任务设计
第四章 行为表现评价
第一节 评价目标与评价方法
第二节 口语能力评价
（一）问答
（二）小组活动
第三节 读写能力评价
（一）作业
（二）专题研究
（三）读书笔记
第四节 情感态度、学习策略和文化意识评价
（一）自我评价
（二）教师评价或同伴评价
第五章 档案袋评价
第一节 档案袋评价的内涵与特征
第二节 档案袋的种类、内容、作品收集方式
（一）档案袋的种类
（二）档案袋的内容
（三）作品收集方式
第三节 档案袋评价的方法
第六章 评价质量分析
第一节 评价质量的评判
第二节 测试数据分析
第三节 评价报告的撰写
参考文献

   在学校教育中，课程评价是一个根据一定的价值标准，对课程实施过程中的有关要素，如课程计划、教材、课堂教学、学习者表现等，进行系统收集相关信息并作出价值判断的过程。其中，学生学业评价是课程评价的重要组成部分。如何根据《课标》和教与学的规律构建学科学生学业评价体系并付诸实践，是目前基础英语教育研究领域的一个重要议题。要讨论学业评价的设计与实施，首先要弄清楚评价的概念、功能、种类以及它与日常教学之间的关系。对有关概念的厘清，有助于我们明确在实践中如何确定评价任务、制定评价目标及选择相应的、合适的评价方法。
本章分为三节，首先介绍评价的概念与功能，其次介绍评价的种类，最后讨论评价与教学的关系。
反思现状
1. 在教学过程中，为什么要进行评价？
2. 使用不同种类的评价时，有什么不同的评价任务设计要求？
3. 例1 是某校高三英语课的教学进度表，阅读并思考：
1）表中反映出评价的主要目的是什么？
2）评价的形式有哪些？
3）教学与评价有什么关系？
例1 某校2012 学年第一学期高三英语教学安排表