本书系统地阐述了学前儿童游戏的有关原理、结构和实践操作等问题，在介绍学前儿童游戏理论和实践研究的历史和现状的同时，展示了游戏对于儿童发展的重要价值以及学前儿童游戏的基本特征，探讨了游戏在幼儿园教育机构中存在的必然性，提出了适合幼儿园教师参考的可操作的原理和经验，尤其是教师在游戏中如何更有效地发挥教育作用，以及指导游戏的策略和方法：在关注正常教育机构中集体活动的组织与指导策略的同时，引进和介绍了对待个别儿童的发展诊断的游戏治疗方法，并展现了作者利用游戏治疗实施干预的具体方法的案例。
本书有助于读者比较全面地了解学前儿童游戏的理论和实践研究的现状，为人们将游戏从观念层面向实践层面的转换搭建了桥梁，可以作为各级、各类学前教育工作者的参考资料及相关学科的教学用书。

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邱学青，南京师范大学教育学博士，现任南京师范大学学前教育系教授、硕士研究生导师。长期从事“儿童游戏”的教学与研究工作，主持“行为问题儿童游戏治疗的研究” “幼儿园自主性游戏指导策略的研究”等多项省部级课题，在《学前教育研究》等刊物上发表论文五十余篇，主编

第一版序
再版前言
第一章　游戏及其特征
第一节　游戏的定义
一、文化视野中的游戏
二、社会学视野中的游戏
三、语言学视野中的游戏
四、生物学视野中的游戏
五、人类学视野中的游戏
六、心理学视野中的游戏
第二节　游戏的特征
一、游戏的描述性特征
二、游戏的本质性特征
第三节　儿童游戏的特质
一、游戏是儿童的需要 第一版序
再版前言
第一章　游戏及其特征
第一节　游戏的定义
一、文化视野中的游戏
二、社会学视野中的游戏
三、语言学视野中的游戏
四、生物学视野中的游戏
五、人类学视野中的游戏
六、心理学视野中的游戏
第二节　游戏的特征
一、游戏的描述性特征
二、游戏的本质性特征
第三节　儿童游戏的特质
一、游戏是儿童的需要
二、游戏是儿童的工作
三、游戏是儿童的权利
第二章　游戏与儿童身心发展
第一节　游戏与儿童认知的发展
一、游戏与儿童语言发展
二、游戏与儿童创造力的发展
三、游戏与儿童问题解决
　第二节　游戏与儿童社会性发展
一、游戏是自我意识发展的催化剂
二、游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题
三、游戏与同伴关系
四、游戏与亲社会行为
　第三节　游戏与儿童情绪情感的发展
一、游戏与儿童情绪体验
二、游戏与儿童情感发展
　第四节　游戏与儿童身体发展
一、游戏与基本动作的发展
二、游戏与运动能力的发展
三、游戏与儿童身体生长发育
第三章　游戏的理论流派
第一节　经典的游戏理论
一、经典的游戏理论
二、对经典游戏理论的评析
第二节　精神分析学派的游戏理论
一、弗洛伊德的游戏思想
二、埃里克森的掌握论
三、佩勒的角色扮演
四、门宁格的宣泄说及相关研究
五、对精神分析学派游戏理论的评析
第三节　认知发展学派的游戏理论
一、游戏的实质
二、练习性游戏的发生、发展
三、儿童游戏的发展阶段
四、象征性游戏的发展
……
第四章　儿童游戏的分类
第五章　影响儿童游戏的因素
第六章　游戏在幼儿园中的地位
第七章　我国儿童游戏研究的概况
第八章　幼儿园游戏指导策略
第九章　游戏环境的创设
第十章　玩具和游戏材料
第十一章　游戏观察指导
第十二章　幼儿园各类游戏的指导　
主要参考文献

1第一部分

游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏是一种普遍的社会现象，各种文化的社会都有游戏，可能各有一些特点，却存在更多相似的形式和共同的性质。游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，因而游戏既有悠久的历史，也有其独特的发展前景。

• 第一版序
• 再版前言
• 横表

2第一章游戏及其特征

游戏的历史没有尽头，有了人类就有了游戏。无论在什么样的环境中，在什么时代，所有健康的儿童都曾玩过或正在玩着游戏。那什么是游戏呢？游戏具有什么特征呢？这一直是人们关注的问题，也是一个高度抽象的、难以捉摸的概念。对游戏下一个精确的定义显得非常困难，而对这个问

• 第一节游戏的定义
• 第二节游戏的特征
• 第三节儿童游戏的特质

3第二章游戏与儿童身心发展

当代研究已经发现：游戏是儿童学习知识的最有效的手段。在学龄前阶段儿童比将来任何时期都要学得多学得快?把儿童早期狭小地理解成娱乐和身体发育的时期，是不恰当的。儿童早期就是游戏的时期。童年的游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有

• 第一节游戏与儿童认知的发展
• 第二节游戏与儿童社会性发展
• 第三节游戏与儿童情绪情感的发展
• 第四节游戏与儿童身体发展

4第三章游戏的理论流派

儿童游戏作为一种社会文化现象，早在人类社会开始之时就已产生。但是很少有人严肃地去探寻“儿童游戏的原因”、“儿童游戏是怎样发生与发展的”、“游戏对于儿童的发展有什么价值”等问题，尽管从柏拉图开始，人们就从不同的视点关注着儿童的游戏行为。把游戏作为科学

• 第一节经典的游戏理论
• 第二节精神分析学派的游戏理论
• 第三节认知发展学派的游戏理论
• 第四节社会文化历史学派的游戏理...
• 第五节游戏的觉醒理论
• 第六节游戏的元交际理论

5第四章儿童游戏的分类

学前儿童游戏的内容和形式是丰富多彩、多种多样的。对游戏的分类是为了更好地认识和研究游戏。对游戏认识的角度不同，分类的方法也不同。

• 第一节儿童游戏的分类方法
• 第二节幼儿园游戏分类
• 第三节自主性游戏