本书是一部积极探索和实践如何激发自我教育潜能方面的图书校本课程的百花齐放，综合实践活动的精彩纷呈，书香校园的清香弥漫，丰富了学生自主选择的“菜篮子”，无不为学生的自我教育提供着不竭的源泉。在这样的氛围中走出去的附中学生，他们有明确的人生目标，有较高的自律意识和合作能力，有较强的感恩情怀

1.开发丰富、可选择的课程；2.创造民主、和谐的校园文化；3.为学生提供更多实践体验、感悟思考的机会。

目录
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\\t\\t自我教育——多彩校园的主旋律
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\\t\\t促进学生在“自我肯定”中积极主动地发展\\t司文娟/2
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\\t\\t教育的真谛究竟是什么\\t王国庆/11
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\\t\\t唤醒——激发——成长
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\\t\\t ——从胡家宝同学的变化看自我教育\\t周　丹/14
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\\t\\t变“他育”为“自育”\\t刘树强/25
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\\t\\t让别人因我们的存在而幸福\\t王　锐/29
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\\t\\t从毕业生发展看自我教育　\\t王　哲/33
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\\t\\t以学科价值促知识生长\\t商宏亮/37
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\\t\\t成长，请带上反思\\t王　锐/40
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\\t\\t牵手教与思\\t张　颖/44
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\\t\\t仰望先哲德为先\\t柳　鑫/50
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\\t\\t苏霍姆林斯基的眼睛\\t陈　丽/54



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\\t\\t目录
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\\t\\t自我教育——多彩校园的主旋律
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\\t\\t促进学生在“自我肯定”中积极主动地发展\\t司文娟/2
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\\t\\t教育的真谛究竟是什么\\t王国庆/11
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\\t\\t唤醒——激发——成长
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\\t\\t ——从胡家宝同学的变化看自我教育\\t周　丹/14
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\\t\\t变“他育”为“自育”\\t刘树强/25
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\\t\\t让别人因我们的存在而幸福\\t王　锐/29
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\\t\\t从毕业生发展看自我教育　\\t王　哲/33
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\\t\\t以学科价值促知识生长\\t商宏亮/37
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\\t\\t成长，请带上反思\\t王　锐/40
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\\t\\t牵手教与思\\t张　颖/44
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\\t\\t仰望先哲德为先\\t柳　鑫/50
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\\t\\t苏霍姆林斯基的眼睛\\t陈　丽/54
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\\t\\t教育的本质是情和爱\\t王　睿/58
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\\t\\t与校本课程一起成长\\t柳　鑫/62
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\\t\\t爱心传递爱心\\t高兴亚/67
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\\t\\t探寻智慧之源\\t邵　静/71
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\\t\\t生活即教育\\t王保平/73
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\\t\\t我因读书而改变\\t刘树强/77
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\\t\\t唤醒思维——多维课堂的主题词
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\\t\\t于“学研导练”中深植自我教育因子\\t王国庆/84
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\\t\\t管住嘴，迈开腿\\t王保平/87
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\\t\\t岂能只是听？\\t王　锐/90
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\\t\\t且行且思量
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\\t\\t ——课堂教学实施自我教育的四点感悟\\t王国庆/94
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\\t\\t依“扇贝效应”，用好“奖励”艺术\\t王　锐/101
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\\t\\t互学后遗症\\t王保平/104
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\\t\\t课堂，需要入静\\t商宏亮/106
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\\t\\t课堂教学中实施自我教育存在的问题及其对策\\t陈　丽/108
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\\t\\t教师该怎样传“道”
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\\t\\t ——讲授《先秦诸子选读》的一些思考和实践\\t谢　莹/121
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\\t\\t走入学生世界，让他们爱上研究\\t王　锐/125
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\\t\\t演绎“无法预约的精彩”\\t刘爱民/128
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\\t\\t来自趣味的激发\\t朱玉婷/136
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\\t\\t在错误中展现美丽\\t刘丽杰/139
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\\t\\t是什么改变了我的课堂？\\t张　颖/143
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\\t\\t让学生学会讨论\\t邵　静/150
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\\t\\t学习小组要“真”讨论\\t王　锐/154
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\\t\\t学习小组怎么“组”？\\t李秀娟/157
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\\t\\t全面发展——多元课程的总目标
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\\t\\t从墨香育人走向自我教育\\t闫贵平/164
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\\t\\t论辩中明事理，实践中学做人
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\\t\\t ——浅谈论辩课在学生自我教育中的独特作用\\t乔品才/170
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\\t\\t阅读课，一种终生受益的教育 佟冀魁　张海云/174
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\\t\\t爱自己，爱身边的人