本书首次对弗莱克斯纳的现代大学思想与实践进行了客观的评价，认为弗莱克斯纳的现代大学思想与纽曼、赫钦斯的大学理念一样建构了一种历史意义的大学模式——纯学术研究中心，开辟了美国大学批判的先河，对其在经历了时代的变迁之后呈现出一些错误的判断和有待商榷的观点进行了分析；对弗莱克斯纳现代大学思想在美国的实践——普林斯顿研究院创建及其领导的医学教育改革产生的影响进行了评价。弗莱克斯纳在美国大学滑向功利主义、陷于自我满足、醉心于科学时，高举理性的大旗，作出了负责任的思考，并起而行之，引领美国学术功利，回归理性；至纯科学，守望人文；走出平庸。从《弗莱克斯纳报告》引领下的医学教育改革到享有盛名的普林斯顿研究院的创建，弗莱克斯纳现代大学思想对美国高等教育产生了深远、广泛而持久的影响。

　　张立娟，1972年12月生，汉族，黑龙江海伦人，中国民主促进会会员，南通大学副教授，教育学博士，主要从事高等教育原理、高等教育历史与理论研究。主持并完成江苏省教育科学“十二五”规划重点项目（B－a／2013／01／034）、江苏省教育科学“十一五”规划项目（c－b／2008／01／024）、江苏省高校哲学社会科学基金项目（09SJD88053）等课题十余项，参与全国教育科学规划教育部重点课题（DIA090208）一项。在《大学教育科学》《现代大学教育》《湖南师范大学教育科学学报》等刊物上发表文章二十余篇。

绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究现状
四、研究内容、研究方法及可能的创新

第一章 弗莱克斯纳的家庭背景与早期经历
第一节 家庭背景
第二节 早期经历
一、肯塔基州的童年
二、路易斯维尔图书馆
三、约翰·霍普金斯大学
四、路易斯维尔高中
五、“弗莱克斯纳先生的学校”
六、哈佛与柏林

第二章 弗莱克斯纳现代大学思想产生的时代背景
第一节 镀金时代
一、狂飙突进的经济
二、财富的新福音——捐赠基金的增多
三、科学的繁荣
第二节 实用主义的兴起
第三节 进步主义运动
第四节 喧嚣的二十年代

第三章 弗莱克斯纳现代大学思想的基本内容
第一节 《大学：关英德比较研究》写作缘起、版本介绍及相关评价
一、写作缘起
二、版本介绍及相关评价
第二节 弗莱克斯纳现代大学思想的基本内容——《大学：关英德比较研究》解读
一、“理想类型”与“现代大学”
二、现代大学的理想类型

第四章 弗莱克斯纳现代大学思想在美国的实践
第一节 普林斯顿高级研究院的创建
一、班伯格兄妹
二、初创设想
三、大师的追寻
四、纳粹的“功绩”
五、“学者的天堂”
第二节 现代大学思想在医学教育领域的实践
一、亨利·普利切特与卡内基教学基金促进会
二、美国与加拿大医学教育调查
三、《弗莱克斯纳报告》的主要内容与基本观点
四、美国医学教育改革浪潮

第五章 弗莱克斯纳现代大学思想的特色及形成基础
第一节 弗莱克斯纳现代大学思想的特色
一、批判意识
二、精英色彩
三、自由精神
四、人文意涵
第二节 弗莱克斯纳现代大学思想的形成基础
一、吉尔曼校长与霍普金斯大学
二、德国大学的影响
三、人文主义思想的源流

第六章 弗莱克斯纳现代大学思想及其实践的评价
第一节 弗莱克斯纳现代大学思想的评价
一、《大学》何以是一部伟大的著作？
二、一篇向已逝去的大学形式的告别辞
三、有待商榷的观点
四、正确与错误
第二节 弗莱克斯纳现代大学实践的评价
一、超越功利 回归理性
二、至纯科学 守望人文
三、走出平庸 至臻卓越
第三节 弗莱克斯纳在现代大学医学教育领域的影响
结语
参考文献
附录
后记