本书旨在通过活动提高学生的课堂参与度，当教师创造出融入活动的高水平教学实践时，学生就会全身心地投入到学习中。除了提供关于参与和活动益处的基础知识外，以下章节还提供了36个将活动融入课堂并确保学生高度参与的策略。每个策略都含有建立基本原理的描述、教学实施策略的步骤、启发替代方案的其他形式、其他科目的教学示例，以及说明如何

这是一本通俗讲座性质的教师写作指导书，针对科研写作的重点和难点，以思维方式统领研究方法和写作方法，构成一个富有启发性和实践性的教师写作方法论体系。全书共分为“好课到好文”“理论与实践”“比较与分类”“假设与验证”“叙事与说理”“同化与顺应”六讲。 作为研究者的教师需要建立一种科研写作的“大局观”，既要脚踏实地，更要仰

本书呈现了一所办学资源有限的学校，通过再造现有空间，实施配套课程，打破传统学习方式的局限，满足学生多元化学习需求，从而有效解决教学困境的过程，为学校实现高质量发展提供了一条改革路径。本书主要介绍了空间再造的理论研究，阐述了“再造主体多元化”、“再造过程动态化”、“再造效益最大化”的空间再造原则下，制定空间再造方案、开发

本书围绕“技术发展与课程变革”这一核心主题，系统论述了技术驱动课程变革的文化逻辑，阐明了技术驱动课程变革的实践方式，丰富了信息科技与课程融合的理论，为当下的教育改革实践提供了借鉴参考。全书内容分为上、中、下三篇，上篇对技术驱动课程变革的历史发展梳理回顾，中篇论述了技术驱动课程变革的文化逻辑，下篇分析了技术驱动课程变革的

在学校治理现代化视角下，家长作为学校治理主体之一，拥有对学校教育的知情权、决策权、监督权和评价权等在内的基本权利。鉴于家长并非专业的教育者，家长参与学校治理本质上是一种学校导向型参与。学校需要提升自身治理能力，完善家长参与学校治理机制，为家长提供参与学校决策、监督与评价以及教育教学的平台与路径。学校应正确认识和妥善处理

本书立足于基层学校建设综合实践活动课程的长期探索，通过理论与实践相结合全方位展示实践研究的成果，全书从理念与追求、结构与内容、主题与支架、组织与实施、评价与反馈、支持与保障六个方面展开，紧紧围绕为每个孩子创造独特的生命体验这一命题，展现学校实施综合实践活动课程的实践经验。书中详尽地呈现了中小学如何通过多元开放的课程设计

从孔子的因材施教和苏格拉底的产婆术，到ChatGPT和Sora的横空出世，人类的教育始终根植于人性，又试图超越先天桎梏。然而，教学法在东西方传统中的惊人共识在于——教师是知识的掌握者，学生是知识的接受者，知识的获取、加工、保存与迁移发生在学习者的“头脑”之中，身体成为教育活动（体育除外）中被“封印”、冷落甚至抛弃的对象

《教育逻辑学基础》是《逻辑学》的分支，具有逻辑学的基本思维，但又具有教育学的学科特点，其产生是教育理论与教育科学现状的必然要求。《教育逻辑学基础》不仅是教育科学发展的客观要求，也是教育认识论、教育辩证法、教育逻辑统一的必然要求，是教育的认识规律、思维规律与教育存在规律统一的基本要求。《教育逻辑学基础》由七个大的章节组成

家庭、学校和社区合作育人方式是一种强调家庭、学校和社区三方共同履行学生发展使命的合作教育方式，不同于以班级为中心的常规方式，是当今世界上不少发达国家和地区教育变革的重大课题。本书较为全面地梳理了家校社三大教育形态的内在关系、内涵与类型、机制释义，以及协同共育的必要性与必然性。分别从家庭、学校、社区三大视角探讨了协同共育

《高校心理委员工作理论与实践》紧紧抓住“心理委员心理成长和能力提升”这一主线，从态度、价值观层面，分析改进与加强高校心理健康教育工作、健全完善心理委员制度的重要意义；从认知层面，研究高校心理健康教育的基本理念、工作模式、实施策略和方法途径；从能力层面，论述心理委员应具备的助人态度和助人技能、大学生常见心理问题及应对策略