美丽的大螃蟹
苏州叶圣陶实验小学幼儿园王静
活动背景：
美术活动是以鲜明的形象为特征的，创意性的操作形式可以激发幼儿极大的创作兴趣。因此，我主要采用"看看、比比、说说、做做"的方法，由感知对比到创作再现，将线描画创作引入一个新的领域，达到"寓教于乐"的教学效果，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。
活动目标：
1.通过观察探索，感知线描画中图案搭配的疏密关系，学习合理搭配图案。
2.通过欣赏学习，引导幼儿尝试用多种形式分割的方法，用各种线条、图案等装饰螃蟹身上美丽的花纹。
活动准备：
1.课件、各类范例、大大的记录纸、作品展示板"海底世界"等。
2.方便绘画的各色各型纸盘、夹子、记号笔等人手一份。
3.幼儿对点、线、面及各类图案已积累了一些经验，有线描画创作的经验。
活动过程：
一、激情导入。
师：今天，我们班来了一只爱打扮的大螃蟹，谁来说他是怎样打扮自己的？
幼儿：1.用彩色的蛋糕盘做身体。2.八只小夹子做脚。3.八只夹子都是一样的。4.两只像小脚丫的大夹子做大钳子。5.还有美丽的大眼睛，就是一只可爱的大螃蟹了。
设计意图：通过观察讲述，幼儿可以明显的自发感知出大螃蟹的组合方式。
二、欣赏感知。
1.点击课件：展示完整范例。
师：看！好多点、线、图案都到我的身上来了，漂亮吗？
幼儿：漂亮。
师：漂亮在哪里呢？
幼儿：是用线描画画的；我喜欢那朵美丽的花……
设计意图：在幼儿发言过程中，幼儿可以从总体上自发地感受到线描画创作的艺术之美。
2.师：小朋友还会画哪些图案呢？
幼儿：我会画叶子；我会画树……
师：还知道哪些点点和线条呢？
幼儿：有波浪线；像彩虹一样的线。
师：弧线……
3.课件展示分块画面，有疏密之分。
（1）我们知道画线描画常常要用到分块的方法，课件展示完整的空白块和各种方法装饰好的打散的空白块。
师：各种点点和图案都来了，在每一块上都装饰好了，都是些什么呀？（对于幼儿关注的比较少的画面，教师可提出请幼儿说说看看这块是怎么打扮的呢？）
设计意图：此环节是本次活动的重点，要求幼儿说出对每一块的感觉，主要是引导幼儿在细致的观察中，进一步感知图案的创作方式、感受疏密的不同，为下一步自由搭配做好隐性的铺垫作用。
（2）师：现在都打乱了，老师给他编了个号，你想让他们怎样在一起呢？（幼儿根据块面编号，说出自己的想法，教师及时在课件上记录。）
若干幼儿表述出自己的想法后，引导幼儿比较，哪种搭配方法最漂亮？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。主要是关于主体与背景的搭配，也可以引导幼儿想一想。
设计意图：幼儿对美的感觉是自发的，怎样才是最美的，则是在比较中才能产生的。在幼儿一开始的表述过程中，幼儿常常是盲目的、没有目的的随意搭配，在搭配的过程中，孩子们也会自发地发现问题，感受出怎样搭配才是比较合理的，才是最美的。
（3）以上环节，如果幼儿的搭配都比较合理，就可以出示些不够合理的画面。如密密麻麻的画面等，直接告诉幼儿，这些搭配方法大螃蟹都有点不喜欢，为什么呢，谁知道大螃蟹是怎么想的呢？请幼儿说一说。
设计意图：此环节是在前一个环节的基础上，所准备的一个备用环节，视当时幼儿的具体学情而定。当然，更是一种深化，通过一些不合理画面的组合，使幼儿更进一步避免不合理现象的发生。提问时，请大家猜猜大螃蟹的心事，幼儿会更加感兴趣。
（4）听听大螃蟹是怎么想的？课件说出疏密搭配最合理的画面是最让人喜欢的。
设计意图：此环节是给予幼儿一种美的概念，体现了教师的引导作用。孩子从大螃蟹的回答中，可以进一步感受什么才是美，为下一步创作美做好铺垫。
三、绘画创作。
1.现在，大螃蟹要请小朋友来帮它打扮了，可以怎么做呢？
设计意图：前面一环套一环的引导，在无形中已经把打扮大螃蟹的方法告诉了幼儿，但是考虑到幼儿的发展情况不同，有的幼儿可能会有所遗忘，有的幼儿对整个创作顺序有点模糊，所以很有必要在此做一个回味。虽然只是一个简单的问题，但只要孩子们你一句我一句地表述出来，就可以清晰地感受到整个创作过程了。
幼儿：①用一支记号笔在纸盘上，先分一分。②块面要分的大一些。③可以用各种点、线、图案装饰。④绘画时要想好哪里可以排得满满的，漂亮点，哪里可以排得空一点等，这样大螃蟹才会更美丽。
2.幼儿创作，教师巡回指导。
提示：装饰好后，用两只大夹子做螃蟹的一对大钳子、小夹子做螃蟹的八只脚，一只漂亮的大螃蟹就做好了。
设计意图：在幼儿创作的过程中，教师一定要注意把握好自己的角色，既是指导者，更是观察者、欣赏者，对孩子的创意做法，教师要及时鼓励，对孩子的某些不尽人意之处，不要及时制止，而应注意观察，在观察之后，再做有益的引导。
课件循环播放各类作品，音乐。
设计意图：大量的范例，可以给幼儿带来美的享受。幼儿的生活经验毕竟有限，模仿与创造也是相辅相成的，循环播放，可以很好地避免幼儿的全盘模仿，且给幼儿的创作提供灵感。音乐则是一种创作环境的预设，可以进一步激发幼儿的创作激情。
四、欣赏交流。
1.展示作品。
大螃蟹打扮好了，就可以送螃蟹宝宝去海底世界旅行了。
设计意图：画家的画作，都会用镜框来装饰。美丽的海底世界，用来展示幼儿的作品，不但带有游戏的意味，更可以让孩子们的作品更美丽，让孩子们体验到创作成功的乐趣。
2.让幼儿介绍自己是怎样打扮大螃蟹的？接着追问：把大螃蟹的身体分成了几份？用上了哪些点、线、图案来装饰？是怎么装饰的？
设计意图：开始是一个笼统的提问，是对孩子整个创作作品的整体感觉，便于幼儿说出自己的真实想法。接着追问，主要是适幼儿的具体感受情况而定，是在前一个问题的基础上作进一步展开，可以让幼儿有话可说。同时与本次的活动目标紧密结合，让幼儿说说用了哪些方法来装饰，有没有注意疏密的结合等。
这幅画如果怎样就更好了？
设计意图：对于"这幅画"，教师一定要把握好，千万不能指名道姓，因为这样很容易挫伤孩子创作的积极性。但是错误就是错误，有必要指出，从而促进孩子的进步。否则孩子连自己错了都不知道，怎么会在下次活动中改进呢！相信在大家的建议中，孩子还是比较容易接受的。
3.欣赏其他艺术表现方式，感受各种打扮创作的方法，知道艺术创作可以让我们的生活更美丽。
设计意图：艺术创作的形式是相当丰富的，此环节虽然时间不长，一点而过，但却可很好地启示幼儿的思维，让孩子产生无尽的联想，创造出各种打扮、美化大螃蟹的方式与方法。为其他艺术创作也起到了很好的铺垫作用。
教学活动反思：
整个创作，取材比较方便，集装饰、做、玩、绘画、手工于一体。在幼儿原有经验的基础上重点定位于引导幼儿合理搭配图案，在大量的范例中，孩子们有了很好的观察感知的机会。通过师幼互动、幼幼互动等形式，幼儿在生动、活泼的变化的情境中，学习的积极性不断被调动起来，自然就会用他全部的精神去做他要做的事情，因此整个创作效果是相当不错的，孩子们充分体验到了想象与创作及成功的乐趣。
彩泥立体（瓶面）头像
苏州市相城区蠡口中心幼儿园裴金玲
活动背景：
大班幼儿对泥工活动特别感兴趣，也掌握了一些基本的泥工平面制作技能。为增强幼儿立体泥工制作的兴趣，借助装饰废旧酒瓶这一活动载体，引导幼儿进行彩泥立体（瓶面）头像的美工制作活动。活动之前，我们组织幼儿观察与欣赏非洲面具、中国秦童、威尼斯面具等各种装饰头像的面部五官特点，在酒瓶表面设计与创作各种夸张、有趣的彩泥头像，通过"做做玩玩、变废为宝"的美工活动，丰富幼儿的想象力和创造力，同时提升幼儿艺术审美与艺术表现能力。
活动目标：
1.欣赏各种彩泥头像，了解彩泥立体（瓶面）头像的塑形特点，感受其色彩美和造型美。
2.根据酒瓶不同外形特点合理设计彩泥立体（瓶面）头像的五官、发饰等造型样式，运用团、搓、卷、压等基本技能装饰废旧酒瓶。
3.大胆进行彩泥立体（瓶面）头像的创作，体验泥工制作的乐趣。
活动准备：
1.《彩泥立体（瓶面）头像》教学课件。
2.各色橡皮泥、泥工板、废旧酒瓶等幼儿人手一份；幼儿收集的一些羽毛、贝壳、丝带等辅助材料若干。
活动过程：
一、观察桌面操作材料，谈话导入活动。
师：老师请大家收集了各种各样的空酒瓶，请你来介绍一下，你带来的酒瓶是什么样子的？它的外形有什么特点？
评析：教师请幼儿观察自己带来的酒瓶，简单介绍这些酒瓶的外观造型、瓶身颜色等特点，引发幼儿对自己所带来的酒瓶外形的关注，也为下面根据酒瓶外形特点进行合理装饰做好铺垫。
二、欣赏平面彩泥头像，观察并了解其五官、头饰等对称的特点。
师：老师带来了一些平面彩泥头像（PPT图片），请你们来看一看，这些彩泥头像，都有什么特点？
幼儿1：彩泥头像的五官是对称的。
师：这些彩泥头像，除了五官对称以外，还有哪些地方也是对称的？
幼儿2：彩泥头像的头发、头饰、胡子或耳环饰物，也是对称的。
师：今天我们看到的这些彩泥头像，五官基本上是对称的。生活中我们也会看到，有些女孩子的头箍、发饰非常漂亮，但头箍上的蝴蝶只有左边一只，或者只扎一只小辫子，这样的打扮虽然不对称，但是也很美丽。
评析：欣赏与观察平面彩泥头像的目的就是希望幼儿能够直观感知并理解头像五官对称的特点。同时教师能够在此基础上，清楚、明确地告诉幼儿，彩泥头像的五官基本上是对称的，但是彩泥头像的头发、发饰、帽子等花纹可以对称，也可以不对称，从而有效拓宽幼儿思维想象的空间。
三、范例欣赏，积累"彩泥立体（瓶面）头像"的装饰经验。
1.观察已经装饰好的"彩泥立体（瓶面）头像"范例。
师：老师带来的这个酒瓶和你们自己收集到的酒瓶有什么不同？
幼儿：用橡皮泥在酒瓶上做了一个彩泥头像。
师：你喜欢这样的"彩泥立体头像"吗？为什么？
2.观察彩泥平面头像与彩泥立体（瓶面）头像，了解彩泥立体（瓶面）头像的塑形特点。
①对比观察彩泥平面头像与彩泥立体（瓶面）头像，区分平面与立体泥工的不同。
师：做在泥工板上的彩泥头像和做在酒瓶上的彩泥头像，它们有什么相同点和不同点？
幼儿1：它们都是彩泥头像，头像上都有五官、头发和漂亮的耳环。
幼儿2：泥工板上的彩泥头像平平的，瓶子上的彩泥头像鼻子、耳朵都是凸出来的。
幼儿3：做在瓶子上的彩泥头像的头发可以扎起来，扎成小辫子，还可以打蝴蝶结，特别漂亮。
师：做在泥工板上的彩泥头像是平面头像，做在酒瓶上的彩泥头像有点立体，五官、耳朵等都是凸出来的，辫子还可以做成麻花样式的，特别漂亮。
评析：通过引导幼儿对比观察"平面头像"与"立体（瓶面）头像"的五官造型、发型款式、耳环花样等相同与不同，幼儿能够更加形象、直观地理解彩泥立体（瓶面）头像的泥工塑形特点。幼儿在后期创作中出现了双色泥条绞花小辫子、立体鼻翼、链条状耳环等等，都是在这个环节中通过对比观察、经验迁移后想象并创作出来的。
②观察PPT步骤图，了解"彩泥立体（瓶面）头像"制作过程与方法。
师：老师带来一张步骤图，请你们看一看，然后说一说这个彩泥立体头像到底是怎么做成的？分哪几步做成？
教师结合PPT步骤图具体介绍：
第1步：从各种不同造型的酒瓶中选择自己喜欢的瓶子，取制作所需要的彩泥。
第2步：用不同颜色的彩泥，制作头像五官。
第3步：用彩泥制作头发、头饰、胡子或耳环（按男女特点自选）。
第4步：用丝带、羽毛等辅助材料进一步丰富头像。
第5步：用多余的彩泥装饰瓶口、瓶颈或瓶子底座。
③交流与讨论：我们在做立体的彩泥头像的时候应该注意些什么？
A.泥条、泥面、泥团等制作光滑、圆润。
B.橡皮泥颜色不够的情况下，幼儿之间可相互交换、共享。
C.做好的五官、饰物等粘贴到瓶面上时，要细心粘贴，不能挤压使其变形。
评析：步骤图的出示，便于幼儿直观感知具体操作过程，充分调动幼儿自主学习的积极性。同时教师提出的"做立体彩泥头像时应该注意些什么"这句有效提问，能够让幼儿在动手操作之前，再仔细回顾一下操作注意点，通过互助提醒、相互补充的形式，让大家对具体的操作要求做到心中有数，后期操作过程中能做到有条不紊。
四、幼儿自由设计与制作，教师巡回指导。
1.操作要求：设计夸张、有趣的彩泥立体（瓶面）头像，可以根据所选瓶子的外形特点，合理设计自己喜欢的彩泥头像。选择橡皮泥时，注意色彩搭配要和谐，可自由选择辅助材料，对彩泥立体（瓶面）头像进行进一步装饰与丰富。
2.教师巡回个别指导，引导幼儿充分发挥想象力，大胆设计并制作各种彩泥立体（瓶面）头像，尽量不模仿他人，制作的彩泥头像要有特点，要"与众不同"。
3.先完成的孩子，可以把自己的彩泥立体头像作品摆放到展览台，和其他幼儿一起相互介绍交流。
五、相互介绍彩泥立体（瓶面）头像，体验成功创作的愉悦心情。
1.幼儿间相互介绍：你的彩泥头像是什么样的？有什么特别之处？
2.师幼间集体交流：进一步感受彩泥头像的造型美和色彩美。
师：你感觉大家创作的这些彩泥立体头像做得怎么样？
师：你最喜欢哪一个彩泥立体（瓶面）头像？为什么喜欢？什么地方很特别、很有趣？
评析：从后期幼儿创作效果来看，幼儿对立体泥工的艺术形式具有浓厚的兴趣，并在自己的作品中充分表现出"造型夸张、构图大胆、色彩缤纷、创意独特"等艺术特点，同时也展现出幼儿较强的创新思维能力和艺术感悟、艺术表现能力。
教学活动反思：
1.大班创意美术活动"彩泥立体（瓶面）头像"的选材非常新颖，它以鲜明的艺术特色深深地吸引幼儿的注意力，它将美术教学中对泥工制作、美工装饰、色彩搭配、线条运用等诸多要求自然地融合在一起，能满足幼儿多层次的艺术审美与艺术表现需求。瓶面头像中夸张、有趣的五官凹凸造型设计正好满足大班幼儿敢于创新、喜欢"与众不同"的思维特点，借助辅助材料羽毛、丝带等进一步装扮与美化，废旧酒瓶在幼儿的"做做玩玩、变废为宝"活动中变得焕然一新、趣味十足，幼儿也因此获得了积极、愉悦、成功的情感体验。
2.每个幼儿对彩泥艺术的感受能力不同，其艺术表现能力也有所差异，幼儿后期创作中亦呈现"百花齐放"的艺术效果。一部分幼儿能够非常好地观察并掌握彩泥头像对称的装饰特点，使用辅助材料进一步装扮与美化时同样能注意到运用对称的方法进行装饰；另一部分幼儿能够注意到彩泥头像五官的对称特点，但是在装扮头像帽子、颈部饰物时使用了不对称装饰的方法，其构想是迁移生活中服饰、帽饰等装饰特点，这样装扮出来的头像也是非常美观、漂亮；其中有一位幼儿在进行五官造型设计时，还特意做了一只带有长眼睫毛的圆圆的大眼睛，另外一只眼睛则闭起来，虽然不符合对称特点，但是这样的五官造型设计非常具有童趣，教师也给予了充分的支持与肯定。
……
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