本研究从文化学、道德哲学、制度学、教育学等多学科相结合的视角，采用历史和逻辑相统一、实证调查和理论分析相结合、整体分析与个案研究并重的研究方法，将学生道德发展置于学校制度文化建设的背景下去考察，旨在对学校文化、学校制度文化的育人功效进行充分剖析和论证的基础上，考察其对学生道德发展带来的影响，通过进一步的反思和批判，从理论上深入揭示学校制度文化中面临的困惑、矛盾及其对学校道德教育的腐蚀，最终从管理育人、制度育人、服务育人和文化自觉的视角出发，着力探讨合理利用学校制度文化的育人契机，充分发挥制度文化应有的道德价值与伦理功能，阐明当前学校制度文化建构的路向与策略，切实培育学生的制度文化认同心理，养成遵纪守法的良好品性，引导他们进行自我管理，塑造健全的道德人格，增强文化育人的自觉性，从而提升学校道德教育的水平和效能，促进学校道德教育向人性化、科学化和规范化的方向发展，为深化学校制度文化的育人机制提供参考和借鉴。

冯永刚，山东师范大学教育学部副部长，教授，教育学博士，博士生导师。系国家精品课程《德育原理》主讲教师，国家教学团队《德育原理》核心成员，泰山学者设岗学科“教育学原理”核心成员，主要从事道德教育哲学、教育基本理论研究。兼任中国少先队工作学会理事、山东省少工委委员、山东省少先队工作学会副会长，山东省社会科学学科新秀奖获得者。主持国家社科基金课题2项、省部级课题3项，出版著作与教材10余部，在《教育研究》等学术期刊上发表论文150余篇。成果获得全国教育科学优秀成果奖一等奖、山东省社科优秀成果奖一等奖、山东省教育科学优秀成果奖一等奖、山东省优秀博士学位论文奖、山东省优秀硕士学位论文奖等奖项20多次。