《中学物理课程中科学解释学习进阶及其教学应用》属《中国物理教育研究丛书》之一，介绍了学习进阶研究领域在学生能力发展方面的新进展。聚焦如何培养学生的科学解释能力这一重要议题，以科学教育的观察和科学哲学的研讨为根基，提出了面向解释能力培养的科学解释现象理论资料-推理框架，以教育测量和教学实验的实证为依据，建构了科学解释的学习进阶。并在整合发展理念的指导下，开展进阶教学研究，设计具体教学案例，提出对课程教学的意见和建议。

本书较为完整地展示了对科学解释学习进阶的研究思路、方法、过程和阶段成果。基于科学哲学领域的理论，提出了科学解释培养的PTDR框架，确立了科学解释学习进阶的二维进阶模式及其进阶变量语言结构的完善度和要素水平。该书研究植根于整合发展这个21世纪科学教育的核心理念。研究通过学习进阶的建构来规划纵向的发展，随后在教学中整合应用两个学习进阶，促进科学理解与实践能力的协同进步。选择能量概念和解释能力作为研究载体，有助于在未来对更高层次的整合有所探索。

姚建欣，博士，副研究员，现任职于课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心教材处，主要从事物理教育、科学教育和课程教材等方向的研究工作。主持中国科学技术协会科普、科教课题三项，深度参与教育部《中小学教材管理办法》研制等决策支撑工作，参与了国家社会科学基金教育学重点课题、教育部人文社科项目等多个、省部级研究。先后在Journal of Research in Science Teaching、International Journal of Science Education、《教育学报》、《课程·教材·教法》等国际和国内核心期刊发表论文三十余篇，多次赴华盛顿、赫尔辛基、东京等地参加美国教育学会（AERA）、欧洲科学教育学会（ESERA）等年会并进行分会场报告。获东亚科学教育学会（EASE）青年学者奖杰出论文奖、2018年基础教育教学成果奖二等奖等奖励。