本书共2篇，分别为教学研究设计篇、课文解读篇。主要内括：《边城》教学设计；《记梁任公先生的一次演讲》教学设计；《沁园春·长沙》教学设计；《滕王阁序》教学设计；《再别康桥》教学设计；《装在套子里的人》教学设计；雅竹生姿——《文与可画筼筜谷偃竹记》等。

校完了书稿上后一个字，缓缓地从桌旁站起来，出书真是一件身心俱疲的工作。可是看看厚厚的书稿，内心却有一种极大的满足感。

做语文老师已经27年了，仍然会在面对每一届新生时内心雀跃，仍然会在每节上课前紧张兴奋，仍然会在上完一节好课时得意洋洋，仍然会在上课效果不佳时垂头丧气。有人曾问我，做老师这么多年，大概早就麻木了吧？我却想，怎么会呢？教育是一件多么有创造性的工作，教学是一个多么有挑战性的事情，课堂是一个多么让人痴迷的地方。于是，从教学的天起，就不想做一个循规蹈矩的老师，就不想成为一个照本宣科的机器。每次抚摸教材，每次阅读课文，都能有新的感受。同一篇《祝福》，年轻时的我只读出了鲁迅的犀利，现在的我却能感受到鲁迅的怜悯；以前我会更喜欢李白的洒脱倜傥，现在却更倾向于杜甫的大爱情怀。从前的我，是通过读书带着学生去欣赏世界；现在的我，是将人生阅历融入书中和孩子们一起体验生活。

所有老师之中，人们对语文老师的要求也许是的。需要有丰富的学识，优雅的谈吐，脱俗的气质，还需要与时。我给学生开设电影欣赏课程，我会给学生讲岩井俊二的《情书》，讲两个藤井树的故事，让学生明白初恋是人生丽的故事，不要轻易触碰并玷污；会给孩子们介绍罗伯托·贝尼尼的《美丽人生》，让学生了解这部常规的黑色喜剧片，看到小人物身上的父爱；会和学生们一起欣赏木本雅弘主演的《入殓师》，让学生看到了人与人之间的理解与温情。在讲古诗词鉴赏的“对写法”时，我会用妮可·基德曼的《小岛惊魂》做例子，化抽象为形象，变深奥为浅显。在讲作文时，我会用《我叫金三顺》里的话做材料：“去爱吧，就像不曾受过伤一样；跳舞吧，像没有人会欣赏一样；唱歌吧，像没有人会聆听一样；干活吧，像是不需要金钱一样；生活吧，就像今天是末日一样。”启发学生去思考。我深知，学生已经是90后甚至00后，继承传统固然重要，但抱残守缺就是落伍，只有比学生站得远，更时尚的前沿，才能学生的内心。我会给学生讲李白、苏轼、巴金、茅盾，也会和他们讨论安意如、明晓溪、郭敬明；既能聊起苏打绿的新歌、陈绮贞的音乐，也能介绍宫崎峻的动画、久石让的配乐。我还会将歌词作为作文素材介绍给学生—“在人生中悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞”；“用轻巧的脚步跨过生命中沉重的事情”；“简略的生涯，何尝不是一场华丽的冒险？”在新学期的开门课上，我带着学生了毛不易《消愁》的意境，“一杯敬自由，一杯敬死亡”，里面的哲理让人感叹！

27年的坚持，27年的恒一，学生们曾在给我的纪念卡片上写道：“佳师本天成，我们偶得之。”

这本书里收集了我的6篇教学设计和10篇课文解读，每一节课的背后都应是智慧与心血的结晶，是一次再创作的过程。为师者应有为师者的魅力与个性，作为学生，他们会记得一个庸庸碌碌、随波逐流的老师。于是，我对自己说，永远年轻，永远热泪盈眶。

张奕1970年11月出生，1991年毕业于牡丹江师范学院中文系。中学语文教师，牡丹江师范学院硕士研究生导师，牡丹江市政府中学语文学科带头人，现为牡丹江市高级中学语文教师，先后获得黑龙江省模范教师、省师德个人、省课改个人、省教学能手，牡丹江市“专家型教师”、牡丹江市首届中青年杰出教师、”丹江名师“、市教师标兵、市优秀党员、市优秀班主任等称号。常年担任牡丹江市一中实验班语文教学工作，以学识丰厚、教学风格清新爽利赢得学生的喜爱。

教学设计篇

《边城》教学设计/3

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计/9

《沁园春·长沙》教学设计/17

《滕王阁序》教学设计/22

《再别康桥》教学设计/29

《装在套子里的人》教学设计/33

课文解读篇

雅竹生姿——《文与可画筼筜谷偃竹记》/43

梦系鹿门——《夜归鹿门歌》/48

诗画辋川——《积雨辋川庄作》/63

“大我”老杜——《登岳阳楼》《旅夜书怀》对比赏读/78

飘荡在扬州上空的《黍离》之悲——《扬州慢》／102

不凡的植树人——《种树郭橐驼传》

至圣先师——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》/135

陋室不陋——《项脊轩志》

悲词——《虞美人》

豪逸之酒――《酒》

《边城》教学设计

一、导入

作家与作品的关系有两类：种读作品从而了解作家，如《活着》，了解主人公福贵从入作者余华的内心世界，理解他对旺盛生命力的赞美。第二种了解作家才能作品的世界，如了解鲁迅，了解鲁迅所处的时代，才会了解他的作品。沈从文和《边城》属于第二种，不了解沈从文，就不能走入他笔下的湘西世界，就不会了解《边城》。

【PPT湘西风凰古城的照片】边城的白塔、风车、早晨的风凰古城、日常生活场景。边城因为有了沈从文才有了文化内涵，沈从文因为有了它，才有了写作的源泉。

二、被尘封的文学大师——沈从文

沈从文的骨灰埋在沱江边，五彩石上的碑文，正面写着“照我思索，能理解我；照我思索，可认识人”。碑背面雕刻着妻妹张充和为他写下的评价“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人”。碑上面还有表侄黄永玉的悼词“一个士兵要不战死沙场，要不就是回到故乡”。在他去世之后，他的妻子张兆和为他整理一生的作品，曾慨叹“我和他生活50年，似乎从未理解过他。”沈从文到底是个什么样的人？又是位什么样的作家？

师：我们看了沈从文的照片，沈从文到底是个怎样的人？

1.少年时期顽劣异常，撒谎、赌博、与地痞流氓厮混，但记忆力，任何一篇文章读三到四遍后就能背诵下来。

2.14岁时，沈从文的父亲无法再管教他，于是送他到当了兵。湘西少数民族本就生性好斗，当时的军队实际是半匪半军，14岁至20岁，在军队的六年间，沈从文看到了生活的残酷，看过多一次杀人，有400多个人头，一长串的耳朵。今天，我们看着沈从文先生的画像，很难想到这些场面与这个温文尔雅的的老人相关。

3.20岁时只身去北大旁听。因为和好友陆涛打赌比游泳，结果好友溺水身亡。沈从文几日沉思后，决定走出湘西，到北京读书或者当警察。到北大交了2元报名费，考了2科，全部零分，北大宽容地将2元钱退还给沈从文。但沈从文并没有因此放弃，而是到北大旁听。有一次期末考试，三科及格，得到3毛6分钱的奖学金。后自己自学，为了养活自己，开始写作。冬天穷得买不起棉衣，只能穿两层单衣。大都市的生活破灭了，所以沈从文的文章里，大都市大都是污秽的、灯红酒绿的、堕落的，他愿意自称为“乡下人”。在他处于困境的时候，遇到了贵人郁达夫，郁达夫请他吃饭，并给他提出三条建议，上策，找一个正当的工作；中策，回乡；下策，去偷、去抢。这是愤激之语。后郁达夫为他写了一篇文章——《给一个文学青年的公开状》，为其敲开写作的大门。沈从文的事被大家知道后，他的文章开始被各大报社征用，开始逐渐有了名气。

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