本书围绕高校外语教师跨文化能力发展路径展开了一系列研究，其中包括高校外语教师跨文化能力发展状况，跨文化接触方式，跨文化接触与跨文化能力发展相关关系，跨文化外语教学理论与实践等研究内容。本书通过实证调查与分析其跨文化能力发展路径，为国内跨文化能力研究提供研究思路和理论参照，具有重要的理论意义；同时，为高校教育主管部门制定教师能力发展计划与教师培训提供政策参考，也有助于高校教师了解和提高其跨文化能力。

本书采用定性和定量相结合的研究方法，对全国60名和1200名高校外语教师分别进行了面对面的深度访谈和问卷调查，共回收有效问卷1073份。发放给受试者的问卷包含两部分，即中国高校外语教师跨文化接触问卷和中国高校外语教师跨文化能力自评问卷。本书采用了描述性统计分析以了解当前中国高校外语教师的跨文化能力和跨文化接触现状，同时采用了相关性分析和结构方程模型分析以了解当前中国高校外语教师的跨文化接触途径对其跨文化能力的影响作用。

吴卫平，语言学博士、武汉理工大学教授、硕士生导师，美国北卡罗来纳大学教堂山分校博士后。国际跨文化交际学会、语言与跨文化交际学会、全球跨文化能力学会、中国跨文化交际学会理事，多家国际SSCI期刊及外语类核心期刊匿名审稿人、国家社科基金同行评议人和教育部学位论文评议人。武汉理工大学跨文化交际学科方向带头人和跨文化研究团队负责人。主要研究方向为跨文化交际、跨文化能力测评、跨文化教学、二语习得和翻译理论与实践。主持国家社科基金项目和其他省部级科研项目共7项，出版个人学术专著1部，主编教材2部，在国际SSCI期刊和国内CSSCI期刊发表论文40多篇。2014年和2017年在美国北卡罗来纳大学教堂山分校从事跨文化教育和跨文化交际能力测评研究。

第一章 绪论
第一节 引言
第二节 国内外研究综述
一、跨文化能力相关研究
二、国内关于跨文化能力的研究
三、国外关于跨文化能力的研究
第三节 跨文化接触相关研究
一、国内关于跨文化接触的研究
二、国外关于跨文化接触的研究
第四节 教师跨文化能力与跨文化接触
第二章 中国高校外语教师跨文化能力的概念界定
第一节 引言
第二节 教师跨文化能力相关的理论基础
第三节 教师跨文化能力的定义
第四节 教师跨文化能力的维度与构成要素
第五节 教师跨文化能力培训与教育
一、教师跨文化能力培训与教育的重要性
二、教师跨文化能力培训与教育的必要性
三、教师跨文化能力培训与教育的框架模式
本章小结
第三章 中国高校外语教师的跨文化能力情况调查研究
第一节 关于教师跨文化能力的相关研究
第二节 中国高校外语教师的跨文化能力情况调查
一、教师跨文化能力的定义和维度
二、研究设计
三、结果与讨论
本章小结
第四章 中国高校外语教师的跨文化接触研究
第一节 关于教师跨文化接触的相关研究
第二节 中国高校外语教师的跨文化接触情况调查
一、教师跨文化接触的定义和维度
二、研究设计
三、结果与讨论
第三节 中国高校外语教师的跨文化接触量表构建
一、研究设计
二、结果与讨论
第五章 跨文化能力和跨文化接触的相关性研究
第一节 教师跨文化能力和跨文化接触研究基础
第二节 中国高校外语教师的跨文化能力和跨文化接触之间的关系
一、研究设计
二、结果与讨论
第三节 高校外语教师跨文化接触对跨文化能力的关系模型构建
一、结构方程模型构建与分析
二、模型拟合度评价
三、模型解释
四、路径关系分析
第六章 高校外语教师跨文化外语教学理论与实践
第一节 跨文化能力培养与外语教学
第二节 高校外语教师跨文化外语教学理论模型研究
第三节 高校外语教师跨文化外语教学实践模型研究
一、实践模型结构
二、实践模型特点
第四节 模型应用与建议
本章小结
第七章 总结与展望
第一节 主要研究发现
第二节 不足之处
第三节 启发性
参考文献
附录I 教师跨文化能力发展访谈
附录Ⅱ 中国高校外语教师跨文化接触情况调查（原始版）
附录Ⅲ 中国高校外语教师跨文化能力发展量表
附录Ⅳ 中国高校外语教师跨文化接触情况调查（修正版）
附录V 因子分析原始数据
附录Ⅵ 本课题研究发表的论文