本书依据汉字学理论，按照课标要求，结合教育部颁布的语文课程标准的具体内容，确定小学汉字教学材料，梳理探究其汉字学理知识和特点，依照汉字形义关系及构形特点，归纳总结各种汉字的形义关系类型及不同的构形模式。据此制定汉字教学内容、目标和方法，从而展示汉字教学实践案例，为小学语文教师汉字教学提供参考。本书价值:第一，理论价值，为小学汉字教学提供一定的理论依据;第二，实践价值， 从汉字学理论知识方面为小学语文教师提供具体且可直接运用的知识内容，同时结合小学语文教材，按照课标的要求为小学语文教师提供汉字教学的实操案例。

潘杰，太原师范学院文学院教授，硕士生 导师。毕业于北京师范大学。全国师德先进个 人，曾获山西省教科文卫体系统知识女性专业 技能奖。在山西省青年教师教学基本功竞赛中 荣获一等奖，被山西省社会主义劳动竞赛委员 会荣记一等功。山西省图书馆文源讲坛主讲嘉 宾，做汉字推广普及公益讲座30余场。2023 年被教育部和国家语委授予“国家通用语言文 字推广普及先进个人”。主持教育部及省级项 目多项，出版著作八部。教学成果曾分获山西 省教学成果奖一等奖和二等奖。研究成果多次 获得山西省“百部(篇)工程”及山西省社会 科学研究优秀成果奖。

绪　论/ 001 一、小学汉字教学的“课标” 要求/ 001 二、汉字教育科学性的内涵/ 003 三、汉字“学理” 与“字理” 的关系/ 005 四、小学汉字教学存在的问题/ 007 五、汉字学理与小学汉字教学研究的目的/ 007 第一章　汉字学理与小学低段汉字教学/ 009 　第一节　小学低段汉字教学材料的梳理/ 012 一、小学低段汉字教学材料的确定/ 012 二、小学低段汉字教学材料的梳理/ 019 第二节　小学低段汉字教学材料的探究/ 072 一、小学低段汉字学理相关知识点归纳/ 073 二、小学低段汉字教学内容的确定/ 074 三、小学低段汉字教学目标的制定/ 088 第三节　小学低段汉字教学的实践与策略/ 090 一、小学低段汉字教学实践的理论原则/ 090 二、小学低段汉字教学的实践过程/ 102 三、小学低段汉字教学策略/ 119 第四节　小学低段汉字教学建议/ 122 一、低段语文教师要充分认识突破零的重要意义/ 122 二、低段语文教师要在汉字学理知识方面达到精透和丰富的要求/ 122 三、低段教师要重视教学过程字的积累/ 123 四、低段教师要特别关注传承式全功能零合成字的表意特点/ 123 第二章　汉字学理与小学中段汉字教学/ 125 第一节　小学中段汉字教学材料的梳理/ 127 一、小学中段汉字教学材料的确定及梳理/ 127 二、小学中段1543 个生字构形模式的分类与归纳/ 135 第二节　小学中段汉字教学材料的探究/ 136 一、小学中段汉字学理相关知识点归纳/ 137 二、小学中段汉字教学内容的确定/ 140 第三节　小学中段汉字教学的实践与策略/ 158 一、小学中段汉字教学实践/ 159 二、小学中段汉字教学策略/ 182 第四节　小学中段汉字教学建议/ 186 一、全面了解小学汉字教学体系/ 186 二、重视全功能零合成字的构形基础作用/ 187 三、注重体现汉字构形系统性的展示/ 187 四、在“学理” 基础上挖掘汉字教学的趣味性/ 187 五、教学检测方式的多元与丰富/ 188 六、提高教师自身的文字学素养/ 188 第三章　汉字学理与小学高段汉字教学/ 189 第一节　小学高段汉字教学材料的梳理/ 193 一、小学高段汉字教学材料的确定/ 193 二、小学高段汉字教学材料的梳理/ 197 第二节　小学高段汉字教学材料的探究/ 227 一、小学高段汉字学理相关知识点归纳/ 228 二、小学高段汉字教学内容的确定/ 229 三、小学高段汉字教学目标的制定/ 233 第三节　小学高段汉字教学的实践与策略/ 234 一、小学高段汉字教学实践的理论原则/ 234 二、小学高段的汉字教学实践/ 260 三、小学高段的汉字教学策略/ 275 第四节　小学高段汉字教学建议/ 277 一、树立“汉字育人” 的观念/ 277 二、树立汉字教学的“全局” 观念/ 278 三、提高教师的汉字学素养/ 278