本书以教育家的成长规律作为研究对象，运用系统分析法，历史分析法、文献分析法、心理分析法、比较分析法等，发现了教育家成长的三大规律，即适应性规律、交互性规律等，指出教育家的成长是在个体与社会的和谐共生中实现自我发展与社会责任的统一，二者相融相生，交融为一体。

　　鲍成中，江苏沭阳人，教育学博士，中国陶行知研究会常务理事，中国陶行知研究会培训学院副院长。在《教育研究》《中国教育学刊》《教育研究与实验》等核心期刊发表论文20余篇，出版专著《享受教育》《追寻教育的乌托邦》《大时代：震撼世界的第三次工业革命》等。

绪论 追寻教育家的意义世界
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 研究范畴
第四节 研究现状综述
第五节 研究思路、理论依据及研究方法
第六节 切入点、创新点、突破点
第七节 本章小结

第一章 人及人的成长
第一节 人的本质
第二节 人的成长
第三节 人的成长规律
第四节 本章小结

第二章 教育家成长的适应性规律
第一节 适应的内涵及特点
第二节 教育家成长的自适应要素
第三节 教育家成长的社会适应
第四节 教育家成长的综合适应要素
第五节 本章小结

第三章 教育家成长的超越性规律
第一节 超越的内涵、特点及形式
第二节 教育家成长的外部超越要素
第三节 教育家成长的内心超越要素
第四节 教育家成长的内心超越与外在超越的整体超越要素
第五节 本章小结

第四章 教育家成长的适应与超越的交互性规律
第一节 教育家成长的交互性规律的内涵
第二节 教育家成长的内外因交互要素
第三节 “小我”与“大我”的交互要素
第四节 大势与小势的交互要素
第五节 本章小结

第五章 当代教育家成长的历史机遇及建议
第一节 教育家成长的历史机遇一：迎面走来的第三次工业革命
第二节 教育家成长的历史机遇二：相对优越的政策环境
第三节 教育家成长的历史机遇三：第三次教育革命
第四节 当前教育家成长面临的现实困境
第五节 当代教育家成长的相关建议
第六节 本章小结

结束语
参考文献